教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。

　　2、通過讀文，讓學生喜歡童話，同時認識到動物是人類的朋友。

　　3、學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、創設情境，游戲激趣

　　1、上節課我們讀了課文，知道了山洪暴發了！為了不讓那些好吃的魚被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧！魚兒們在水里活蹦亂跳，莫格心里別提有多高興了！來，只要你能讀準魚兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚喲！試試看吧！(指名讀去拼音生字)

　　2、后來，又發生了什么事兒呢？這節課咱們接著讀課文。

　　二、讀中感悟，情境表演

　　1、自由讀第3自然段，說說你知道了什么？

　　(1)城里的人們為什么這么害怕呀？

　�。ㄖ笇�學生讀出災難降臨，人們“害怕極了”的語氣。）(自由讀，師生評讀)

　　(2)咦？假如你們就是鎮上的人們，當你看到眼前的情景時，你們會怎樣想呢？

　　(同座交流，指名說。)

　　(鼓勵學生說出自己獨特的想法：也許會覺得不可思議，也許會舒一口氣感到無比慶幸，也許擔心莫格假如站起離開災難還是不可幸免，正著急想對策呢......尊重學生個性化的閱讀感受。)(指名讀)

　　(3)你們有什么好主意幫助小鎮上的人們躲過這場災難呢？

　　2、同學們真會動腦筋，想出了這么多好主意！小鎮的人們到底是怎樣躲過這場災難的呢？來，咱們接著讀讀課文的4--6自然段。

　　(1)指名說。

　　(2)看來，小鎮上的人們和咱們想到一塊兒去了。那他們是怎樣做的呢？來，咱們再默讀這3個自然段，把你找出的句子畫下來，好好地讀一讀，想一想。(生學習默讀4--6自然段)

　　(3)指名交流，相機出示句子“大家就在莫格下巴底下撓了三天三夜。工匠們日夜不停地修建那座橫跨山谷的大水壩。”結合看圖，理解“橫跨”，緊扣“三天三夜”指導朗讀，初步感受修筑水壩工程巨大。(指名讀、男女生賽讀。)

　　讀到這兒，你想說點什么呢？引導學生質疑：莫格為什么能坐在山谷里三天三夜不動呢？

　　(4)出示句子“只要在它下巴底下撓撓癢，它就會老老實實地坐著”。真的嗎？(指導看圖)瞧瞧！這時的莫格感覺怎樣��？有誰養過小貓瞇？也來說說看？（聯系學生生活經驗，體會莫格渴望人們的關心和愛撫。）

　　(5)同座分角色合作讀好4--6自然段，指名兩組分角色展示讀。

　　3、沒想到，這次奠格可幫了大忙了！小鎮的人們會怎樣獎勵它呢？自己讀讀課文最后的3個自然段。

　　(1)小組交流。

　　(2)指名說。

　　(3)人們給它帶來了哪些好吃的東西？（相機理解“各種各樣”）

　　(4)想想看，你要是鎮長，給莫格發獎章時會對這個“大英雄”說些什么，莫格又會怎么說呢？(同座分角色說一說)

　　(5)指名戴頭飾演一演，評一評他們演得怎樣？你有什么感想？

　�。ㄍㄟ^讀一讀、演一演讓學生感受到人們和動物之間就像朋友一樣友好相處。）

　　(6)是啊！瞧！從那以后，奠格和小鎮上的人們就像-家人。來，咱們一塊兒讀讀最后1個自然段。(齊讀第9自然段)

　　(7)莫格是一只溫和的貓，你覺得它還是一只怎樣的呢？

　　三、自主識字，指導寫字

　　1、出示詞語卡片，生活中見過它們嗎？

　　2、想想看，你有什么好辦法記住它們？

　　3、學生試描，仔細觀察，在田字格里怎樣把字寫好看？

　　4、同座交流。指名說。師范寫。

　　5、學生自由練寫，同座互相欣賞。教師相機指導。

　　四、課外拓展

　　學生選擇自己喜歡的方式講故事，并評選出“故事大王”。

　　【板書設計】

　　17面包房里的貓（二）

　　（設計人：武漢常青第一學校席光敏）