第二課時

　　教學內容：學習4-12自然段，了解”指紋鎖“的特點，感受現代科技的神奇，激發學生對現代科學技術的探索興趣；學寫后面的四個生字。

　　教學過程：

　　一、回顧前文，設置疑問，激發探究興趣

　　師：同學們，這節課我們接著學習課文《不怕丟失的鑰匙》，通過上節課的學習，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)

　　二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密

　　1、教師過渡：手指怎么能當鑰匙呢？這小小的手指真有這樣神奇嗎？這節課，我們繼續探尋鑰匙的秘密。請同學們默毖課文4-12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。

　　2、師：同學們，鑰匙的秘密找到了嗎？請把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學交流交流。

　　3、交流自學成果，教師適當點撥并指導朗讀。學習4-6自然段。

　　師：同學們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧！手指能當鑰匙嗎，它能打開什么樣的鎖呢？”指紋鎖“還叫什么呢？

　　師(出示”電腦鑒別鎖“的詞語卡片)：來，一起讀一讀吧！師(貼上詞語卡片)：你是從哪里知道的呢？把書上的句子找出來讀一讀。

　　師：原來指紋鎖就是用手指頭當鑰匙的呢！(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認真。同學們，這把指紋鎖是什么樣子的呢？請你們在書上找到并自己讀一讀。(學生自由讀句子)

　　4、師：這把鎖是什么樣子的呢？誰來說一說呢？(指名答)

　　這把”指紋鎖“和咱們平時見的鎖有什么不-樣呢？（指名說）

　　師：你觀察得可真仔細啊！瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀？(教師邊描述邊引導學生觀察圖畫)

　　而”指紋鎖“在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么啊？你們瞧！這個玻璃球像什么啊？(指名答)

　　師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示”亮晶晶的“的詞語卡片)

　　誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧！(學生自由試讀)

　　5、學習第7-第9自然段。

　　師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢！一閃一閃的，好像在說：“快進來呀！”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢？自由讀。指名讀。

　　想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時著急的樣子？(同座分角色練習朗讀)(指名分角色朗讀對話)

　　師：讀得真棒啊！我聽出來啦，嵐嵐十分著急呢！我們也來當當這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學生分角色朗讀)

　　6、學習第10自然段。

　　師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急！”讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢？請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。（并反饋）

　　爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢？我們看一看吧！

　　師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋打開的呢！同學們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學還可以做做爸爸的動作呢！

　　7、學習第1l、第12自然段。

　　①師：指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指打開嗎，請同學們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？(引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀)

　　②學生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢？指名說。

　　師：你們瞧！嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。(指導學生讀好“不聲不響”)

　　師：同學們，這鎖真的被打開了，多么輕巧，多么神奇啊！一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢！(出示詞語“不聲不響”的卡片)誰來讀一讀？

　　師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧！(學生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示開鎖的過程。)想想，我們的指紋能打開鎖嗎？那能打開嵐嵐的鎖嗎？

　　③師：瞧！“指紋鎖”用手指打開了呢！可真靈啊！(出示詞語卡片“真靈”)

　　師：你還想夸獎指紋鎖呢！我們一齊來讀吧！(學生齊讀詞語)

　　④師：同學們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧！(學生齊讀第1l自然段)

　　⑤師：想一想，嵐嵐打開了鎖，還會說什么呢？齊讀最后一自然段。

　　8、師小結：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦！爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當鑰匙打開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)

　　三、自主識字，指導書寫

　　1、師：我們的手除了能當鑰匙，還很神奇呢！讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧！寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢！出示“晶、眼、撥、哈”四個字。(學生齊讀)

　　2、師：你們有什么好方法記住它們呢！趕快和同座位的同學交流交流吧！(學生自由交流討論，指名說。)

　　3、教師范寫“撥”字。

　　4、學生練寫。教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

　　5、展示、評議。

　　6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。

　　四、拓展知識，延伸課外

　　1、師：同學們，如果你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網”這個網站去查找更多的資料。

　　2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧！嵐嵐想請你們做個小小設計師呢！你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢？請你們發揮想象，開動腦筋，為自己設計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧！在下次的奇思妙想展覽會中展示吧！

　　3、師：小設計師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設計出一把新穎的鑰匙吧！老師期待著你們的創造發明！

　　板書設計：

　　21不怕丟失的鑰匙

　　普通鑰匙--丟了

　　指紋鎖--手指--不怕丟

　　教學反思：

　　（設計人：武漢常青第一學校江文波）

　　古詩誦讀