今天的我上的是國標版第十一冊14課《安塞腰鼓》.本課重在讓學生體會安塞腰鼓獨特的魅力.感受黃土高原后生粗獷,豪邁,開放的性格.我教授的是第一課時,主要解決讀熟課文,初步感受作者對安塞腰鼓的感情.

　　教學設想:

　　本課在教學設計時,我考慮到安塞腰鼓離學生還是比較遠的.雖然學校以腰鼓教育作為特色,但安塞人打的腰鼓所展示的藝術魅力不僅是靠文本的理解能達到的.我在教學導入部分主要圍繞著從感性上去了解安塞腰鼓,我通過讓學生觀看安塞腰鼓表演的視頻,讓學生感受他的雄壯,豪放,壯觀.在初讀課文時,我安排學生圍繞"好一個( )安塞腰鼓"來自讀課文.找出相關的段落來讀,體味好一個怎樣的安塞腰鼓.因為現在的教學要求大多是要在兩課時內結束課文,所以在第一課時中就要對課文進行精讀.我圍繞兩個問題來讀,一個是鼓聲響起時,是一個什么樣的場面,讓學生去找,并體會其中的感情.第二個在鼓響之前,看到了什么,寫鼓響之前有什么作用.最后我安排學生品讀第一處"好一個安塞腰鼓".

　　本文在信息技術上我主要使用了視頻,圖片資料的展示來幫助學生從感性上去了解腰鼓的魅力,這種從視覺上帶來的沖擊是無法用語言來介紹而達到的.此外,我在介紹后生們跳鼓舞時,通過文字的對比讓學生進行品讀,體會作者在語言應用方面的特點.

　　本課在我教學中弱化了字詞的講解,嘗試把更多的時間放給學生自讀自悟上,并把精讀課文放到第一課時.希望各位老師對我的課提高更多的建議.謝謝.

　　第一課時

　　教學目標::

　　學習本課生字新詞.

　　整體感受安塞腰鼓的魅力.

　　著重感受打鼓場面給人帶來的震撼.

　　教學重點難點:

　　體會塞腰鼓的魅力,并感受她給人帶來的沖擊和震撼.

　　教學準備:

　　課件

　　教學過程:

　　一,導入

　　同學們,我們學校的特色是什么 誰用鼓來組個詞,鼓聲有什么作用呢 (鼓有"激人奮進的力量")

　　在我國貧瘠西北,有個地方叫作安塞,那里的腰鼓天下聞名,被稱為"天下第一鼓",人們揮舞著手中的腰槌,跳著強健,火熱的舞步,奏響了激昂,熱烈的鼓聲.讓我們看一看安塞的腰鼓吧!(出示安塞腰鼓視頻)

　　同學們,看了安塞腰鼓,你從中感受到了什么

　　二,初讀課文

　　作家劉成章用他飽含詩情的筆觸為我們描寫了安塞腰鼓,讓我們來感受他給我們內心帶來的是震撼和沖擊.

　　在學課文之前我來檢查同學們生字詞的掌握情況.

　　出示生字,學生認讀.

　　請同學們自讀課文,思考哪一句話最能表現作者的情感 (好一個安塞腰鼓)

　　"好一個安塞腰鼓"你體會到了怎樣的情感 (敬佩,稱贊……)

　　出示:好一個( )安塞腰鼓.找一找你最喜歡的部分來讀一讀(整體感知課文)

　　講讀第一部分:(鼓響這前)

　　在鼓響之前,"我"看到了什么 同學們讀課文,找一找.

　　看到這樣的景象,你有何感受到了什么 為什么會有這樣的感受呢

　　我們期待的鼓聲響起來了.看那是一個什么樣的場面呢 你從哪些句子體會到的

　　分三處講:

　　1,"一捶起來就發狠了……狂舞在你的面前"你能體會到什么

　　2,"驟雨一樣,是急促的鼓點……斗虎一樣,是強健的風姿"

　　出示這兩段話,對比:

　　驟雨一樣,是急促的鼓點 急促的鼓點,像驟雨一樣

　　旋風一樣,是飛揚的流蘇 飛揚的流蘇,像旋風一樣

　　亂蛙一樣,是蹦跳的腳步 蹦跳的腳步,像旋風一樣

　　火花一樣,是閃射的瞳仁 閃射的瞳仁,像火花一樣

　　斗虎一樣,是強健的風姿 強健的風姿,像斗虎一樣

　　這兩種表達方式有什么不同,哪一種更好,為什么

　　請同學們嘗試著來讀一讀.

　　3,"這腰鼓,使冰冷的空氣……的世界立即變得亢奮了."

　　從這句話中,你讀懂了什么 從哪些詞語可以看出來

　　作者由終的發出了"好一個安塞腰鼓的贊嘆".

　　鼓聲響起之前蓄勢待發,鼓聲響起震撼人聲人心,讓我們齊讀1—8自然段.感受安塞腰鼓帶給我們的壯觀景象