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14、安塞腰鼓
主備：殷明星
復(fù)備：李曉媛
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。
3、本文的 學(xué)習(xí)，重在用中華民族生命律動的厚重陽剛之美熏陶感染學(xué)生，讓學(xué)生感受 安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。 4、學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢，領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)本文形、神結(jié)合的語言，注重感悟并發(fā)表自己的見解。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入，出示《安塞腰鼓》的掛圖，進入新課學(xué)習(xí)。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，標出節(jié)次，畫出生字。
思考；課文主要寫了什么？
2、學(xué)習(xí)生字。小黑板：
（1）根據(jù)課后生字表自學(xué)生字讀音。
（2）指名讀生字，及時糾正。
（3）自由讀生字，同位互相檢查。
（4）再指名讀。全班齊讀。
3、解釋詞義。
（1）提出不理解的詞語。
（2）班級交流：
三、指導(dǎo)朗讀。
1、重點指導(dǎo)：
（1）自由讀這段話。
（2）指名范讀，畫出節(jié)奏。
（3）自由讀，注意語氣。
（4）再指名讀。
（5）學(xué)生自由朗讀，注意表情。
（6）學(xué)生范讀，畫出節(jié)奏。
（7）自由讀，同位指導(dǎo)。
（8）再指名讀。
2、逐節(jié)指名朗讀。隨時糾正不當之處。
四、第一板塊：初讀課文，整體感知。
1、知內(nèi)容。
學(xué)生自由朗讀課文，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進行評價。可填詞、短語、句子；最好用文中的內(nèi)容。
2、明結(jié)構(gòu)。
說明：文章按"鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止"可分成3個部分。第二部分是文章的主體部分，分別從四個角度來展示腰鼓的藝術(shù)魅力，且這四個角度的分水嶺都是一句話。（好一個安塞腰鼓）這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。
3、尋美點。
布置分組朗讀，分組進行尋找美點比賽。用“美，你看（聽）……”的句式敘述出來。領(lǐng)悟作者所歌頌的生命的力量。
五、指導(dǎo)寫字。
1、自由觀察字型，找出難寫的字。
2、指導(dǎo)。
3、學(xué)生臨寫，教師指導(dǎo)。
五、布置作業(yè)。熟讀課文，
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
第二板塊：精讀文章，品味語言。
1、 學(xué)生采取“替換式品讀”，感受語言的節(jié)奏美，詩意美。
（所謂替換式品讀，就是將文章形式變?yōu)閯e的形式再讀，比較、品味其中的美。）
學(xué)生齊讀第6段，教師將大家剛才讀的內(nèi)容改成了另一種樣式。（出示幻燈）
驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃身的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。
（要求學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章，并反復(fù)朗讀。）
2、指導(dǎo)學(xué)生采取“評點式品讀”，理解文章語言的意蘊美，情味美。
學(xué)生可任意尋找自己覺得寫得精彩的地方朗讀3遍，要求用"好，好在……"這一句式進行評點。可從詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面進行評點，說得越多越好。
（分小組交流，全班交流。）
第三板塊：品讀文章，學(xué)用語言 。
1、學(xué)生再讀文章，學(xué)用課文句式、段式。
2、學(xué)生寫好后，小組互評，選出好的作品，課堂展示，師生共議，評出好作品若干，并給予獎勵。
四：布置作業(yè)：找出自己喜歡的段落，熟讀成誦。
板書設(shè)計：
14、安塞腰鼓
知內(nèi)容： “……的安塞腰鼓”
明結(jié)構(gòu)： “好一個安塞腰鼓”核心句
尋美點： （根據(jù)學(xué)生發(fā)言板演）
（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量）
教后記：
起初，本想通過欣賞視頻《安塞腰鼓》，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢以及厚重的陽剛之美。但在多媒體集體教室觀看，畫面和聲音太小，收看效果不佳，沒有達到預(yù)期效果。其實，可以讓學(xué)生到電腦房收看，因為電腦多，加上耳機，就可以解決畫面和聲音太小的問題。
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