教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解魯濱遜的經歷，理解“害怕危險的心理比危險本身可怕一萬倍”的含義。

　　4、理解課文的內容，領悟學會生存，學會堅強的人生道理，培養閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。

　　教學過程：

　　一、課前談話，揭題導入

　　1、談話交流：同學們，最近正在讀什么書，有什么感受？

　　2、揭題：今天，我們來學習一篇日記改編的課文，文中寫了小作者讀書的情況。

　　3、板書課題。

　　二、檢查預習情況

　　1、檢查生字詞

　　2、檢查課文的朗讀情況，

　　3、速讀課文，思考：讀了課文，你覺得這是一本怎樣的的書？

　　4、指導分段：按“書的來源—書的內容—我讀這本書的感受”把課文分成四段。

　　三、學習第一段

　　1、自讀，了解這本的來歷。

　　2、交流

　　3、默讀扉頁上的幾行字，思考：為什么爺爺在扉頁上寫下“這是一本男孩子必讀的書？”？爸爸又寫下“學會生存”的話？由此你想到了什么？

　　四、學習第二段

　　1、《魯濱遜漂流記》這部小說究竟寫的是什么內容，讓“我”愛不釋手？速讀7—12自然段。

　　2、交流這本書的大概內容。

　　3、在28年的漫無人煙的小島上，跟外界一點聯系也沒有，你們想想，魯濱遜在島上會遇到哪些困難呢？

　　4、自讀課文，用筆畫出描寫魯濱遜是怎樣克服困難的句子，把有關句子圈畫出來，寫寫自己的閱讀感受。

　　5、交流閱讀感受。

　　6、讓讀過這本書的學生說說書中還有哪些情節體現了魯濱遜是個“聰明機智”而又“具有堅強毅力”的人。

　　7、感情朗讀7-12自然段。

　　五、學習第三段

　　1、自學13—14，小作者讀了這本書有什么感受？

　　2、學習“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”

　　3、討論作者為什么喜歡魯濱遜這個人？

　　4、爺爺和爸爸送“我”的僅僅是一本書嗎？這本書還寄托著他們的希望，是什么呢？

　　六、學習最后一段

　　1、齊讀

　　2、作者為什么要把這本書傳給他的兒子？

　　3、討論：這是一本“男孩子必讀的書”，女孩子要不要讀？為什么？