教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、憑借具體語言文字，了解霍金，理解他的偉大人格，感受這位非凡科學家的頑強探索的精神

　　教學重點：

　　感悟這位非凡科學家的求索精神和勇敢頑強的人格力量

　　教學過程：

　　一、導入：

　　因黑洞原理和《時間簡史》而家喻戶曉的史蒂芬霍金，是繼愛因斯坦后最偉大的物理學家。

　　今天這堂課，讓我們走近霍金，感受他身上偉大的人格魅力。一齊把課題讀好。

　　二、新授：

　　1、輪椅上的霍金給你留下了什么樣的印象？

　　2、出示：

　　霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。

　　3、是的，師引讀：霍金的魅力……

　　4、請同學們快速讀讀課文，你從課文哪些地方感受到他是一個充滿傳奇色彩、令人折服的人？

　　5、霍金到底遭遇了什么樣殘酷的命運呢？多少歲？

　　21歲，正是年輕，被人羨慕，正是花朵開放的年齡，但這個時候卻遭到嚴霜的打擊，這是非常殘酷的。

　　我們一起讀課文第三自然段，感受霍金所遭受的悲慘命運。

　　6、對于霍金來說，戰勝病魔，讓自己活下來，這是首要問題，他做到了嗎？

　　出示：

　　40年過去了，疾病已使他的身體徹底變形：頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊并在當中，握著手掌大小的擬聲器鍵盤，兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會現出“齜牙咧嘴”的樣子。

　　出示圖象：這幅照片是霍金2002年來到中國時拍攝的，當時他已經多少歲了？與之前醫生斷定他只能或兩年相比，怎么樣？（說明他已經戰勝了病魔）

　　7、現在，當人們談論起霍金，眼前就會浮現他的標志性形象。

　　指名讀，你想說什么嗎？

　　8、40年來，霍金是這樣度過的，

　　出示：

　　他不能寫字，看書必須依賴一種翻書的機器。讀文獻時，必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。

　　同學們自己好好讀這段話，你能體會到什么？（板書：頑強意志）

　　一點點一點點地移動，一點點一點點地啃桑葉，但持之以恒，桑葉也會被啃光，這需要多么頑強的意志啊。

　　9、醫生曾診斷霍金只能活兩年，而他卻頑強地活了下來。霍金為什么能在另人難以想象的艱難中成為世界公認的科學巨人呢？

　　請同學們默讀課文4-7自然段，讀的過程中，有感觸的地方的地方，請你把自己的感受寫在邊上，尤其是第4自然段，請你好好體會霍金的內心想法。

　　10、出示：

　　雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。

　　（盡管霍金被長期禁錮在輪椅上，他的社體一點也沒有離開過輪椅，可是他一刻也沒有停止過思維，他的思維在宇宙中翱翔。他把自己的困境置之度外。）

　　指導朗讀，在座位上讀。

　　他在大腦中想象著，論證著，計算著。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。他發現了黑洞的蒸發性，推論出黑洞的大爆炸……

　　11、一個身患絕癥，被病魔折磨得痛苦不堪的人，從不考慮自己的命運，也不考慮個人的功名得失，卻無時無刻不在關注宇宙的命運。（板書：科學探索）

　　齊讀5-7自然段。

　　12、霍金成功了，在我們看來，霍金的的確確是一個——出示第一張，齊讀。

　　13、霍金的生活，和他的成就讓我們敬佩，但他身上還有一種高尚的人格力量更加深深地打動我們。

　　請同學們自由讀9-12自然段，感受一下這是一種什么樣的人格力量。

　　14、出示：

　　我的手指還能活動，

　　我的大腦還能思維；

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友；

　　對了，我好有一顆感恩的心……

　　能活動，能思維，有理想，更有愛，在霍金看來，命運的賜予已夠仁慈，感恩之余自然應該更家奮發圖強。（板書：樂觀向上）

　　15、面對霍金的圖象，面對他頑強的意志，偉大的人格，請你用一句話表達一下自己現在的感受，好嗎？

　　16、同學們，你們還知道有哪些和霍金類似情況的人嗎？

　　出示：

　　貝多芬，張海迪，海倫凱勒等圖片，播放《命運交響曲》

　　17、結束：讓我們學習霍金精神，把握好自己的生命，走好自己今后的道路，讓我們有限的生命發出光，發出熱，留下一點輝煌吧！