教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)霍金那不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格魅力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、收集的資料

　　教學(xué)過程：

　　一、  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初步了解了課文的主要內(nèi)容，知道了霍金是一位身殘志堅(jiān)的偉人。請同學(xué)們回憶一下，課文的哪個(gè)自然段是全文的過渡段呢？你知道這一段在文中起到什么作用嗎？（承上啟下）能告訴大家，這一段承上的內(nèi)容主要講了什么嗎？（命運(yùn)殘酷、物理天才）啟下的內(nèi)容又主要講的是什么呢？（生活強(qiáng)者）

　　二、  理解課文

　　（一）、學(xué)習(xí)課文第二部分

　　現(xiàn)在我們一起來看看課文的第二部分內(nèi)容。通過同學(xué)們的自學(xué)，老師想知道：你們都自己學(xué)會(huì)了些什么呢？指名匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分的重點(diǎn)內(nèi)容：

　　1、體會(huì)感受霍金命運(yùn)的殘酷。引導(dǎo)學(xué)習(xí)盧伽雷氏癥以及帶來的后遺癥。

　　2、霍金在令人難以想象的艱難中是怎樣成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人？

　　3、引導(dǎo)學(xué)習(xí)霍金具體的工作情況。

　　師生一起總結(jié)出：不斷求索   勇敢頑強(qiáng)       教師板書

　　4、我們說霍金的魅力體現(xiàn)在他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，現(xiàn)在你能說說你對傳奇色彩的理解了嗎？指名回答。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)課文第三部分

　　導(dǎo)語：霍金在殘酷的命運(yùn)面前不僅是偉大的物理天才，更是生活的強(qiáng)者，他頑強(qiáng)的生活，令我們每個(gè)人折服。還記得在一次學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)結(jié)束之際，有一位女記者向霍金提出了一個(gè)比較尖銳的問題，你知道是什么問題嗎？

　　1、學(xué)生找出女記者的提問。

　　2、為什么說這個(gè)問題有些唐突和尖銳呢？理解詞語“唐突”

　　3、這時(shí)候，霍金的表情是怎樣的呢？（恬靜的微笑）

　　4、對于女記者的提問，霍金是怎樣回答的呢？

　　教師出示句子：

　　我的手指還能活動(dòng)，

　　我的大腦還能思維；

　　我有終生追求的理想，

　　有我愛和愛我的親人和朋友；

　　對了，我還有一顆感恩的心……

　　學(xué)生充分練讀，談體會(huì)。

　�。�1）、面對生活的態(tài)度很積極樂觀。

　�。�2）、知足者常樂。

　　（3）、奮發(fā)向上、勇于進(jìn)取的精神。

　　5、學(xué)生練習(xí)朗讀這一段話。

　　導(dǎo)語：霍金面對殘酷的命運(yùn)，能獲得巨大的成功，靠的就是這種積極樂觀的生活態(tài)度，這種勇于進(jìn)取，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，讓我們?nèi)�體起立，懷著對他的敬佩之情，齊讀這一段話吧。

　　三、  拓展延伸

　　1、同學(xué)們，在你們的身邊還有許多向霍金這樣身殘志堅(jiān)的人，你能給我們介紹一下嗎？

　　2、推薦閱讀書目：《張海迪》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《吳運(yùn)鐸》、《假如給我三天光明》

　　四、  談學(xué)習(xí)收獲

　　了解了霍金的故事，我們都被他這種精神所深深折服�，F(xiàn)在，請同學(xué)們將自己的感受總結(jié)成幾句話寫在書上。交流體會(huì)。

　　教學(xué)板書：

　　命運(yùn)殘酷

　　不斷求索

　　物理天才

　　勇敢頑強(qiáng)

　　生活強(qiáng)者