一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、過渡：1780年3月17日夜晚，哈爾威船長像平常一樣，把“諾曼底”號輪船開往斯恩西島。誰也沒有想到，一場可怕的災(zāi)難降臨到了“諾曼底”號上。船長迅速組織大家自救。最后其他人都得救了，哈爾威卻殉職了。（板書：遇險、自救、殉職）那么，哈爾威船長是怎樣組織自救的呢？

　　二、學習第二段

　　1、請同學們自由朗讀課文，讀好后思考，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？每次都是在什么情況下發(fā)出的？可以劃劃注注。

　　交流討論：

　　好，大家讀得都很認真，我想一定也思考得很深入，哈爾威船長在組織自救的過程中，一共下了幾次命令？（3次）

　　2、哈爾威船長的第一次命令是：

　　哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其它乘客跟上船員斷后。必須把６０人全部救出去！”

　　a、你們找到了嗎？我們一起來看這段話，大家看屏幕。哈爾威船長是怎么說這番話的？（大聲吼道）不是叫、喊、更不是說，為什么是吼道？（場面很亂，還有嗎？你真會讀書，前后聯(lián)系著來看）是呀，現(xiàn)場實在太亂了，諾曼底號遇到了可怕的災(zāi)難。

　　b、“諾曼底”號遇到了可怕的災(zāi)難，引讀頃刻間，所有的人……。

　　c、面對這突如其來的災(zāi)難，（拿好書）哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼道，（學生接讀）你從這個命令中，感受到哈爾威是一位怎樣的船長。

　　（臨危不亂—你從哪些句子感受到的？作為船長，別人都亂了，他是絕對不能——亂的。）

　　（臨危不亂—這樣危難的時候還能想到婦女先走，有秩序的安排，救援工作有條不紊。）

　　（必須把60人全都救出去，哈爾威對船上有多少人知道得非常清楚。只有這樣遇到危險才能臨危不亂。必須把60人全都——救出去。這個時候，哈爾威始終記得我是一名——船長，在災(zāi)難面前把大家救出去是船長的——職責啊！我們把這樣一個臨危不亂、鎮(zhèn)定果敢的船長讀出來把，自己先練一練。

　　D、誰來讀一讀。我覺得他已經(jīng)具有了船長的影子，但是這樣的聲音能夠壓住現(xiàn)場的呼號和嘈雜嗎？（放音樂）

　　E、我們一起來，大聲地：大家安靜，預(yù)備起：

　　過渡：船上真的只有60人嗎？（不是）事實上是（61人）哈爾威船長在救援工作剛剛開始的時候，已經(jīng)把自己給（忘了）。

　　在千鈞一發(fā)的時刻，船長果斷地發(fā)出了正確的命令。救援工作展開了。

　　3、哈爾威船長的第二個命令是：

　　“哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”

　　A、船長為什么要下達這個命令呢在文中找一找：（但是整個人群簡直像發(fā)瘋似的，亂得不可開交。）在危急的時刻，大家并沒有按照船長的第一個命令去做，船上發(fā)生了可怕的事情。他給我們找出了這樣一句話，大家看一下，齊聲讀一讀。

　　①、想象一下亂的不可開交是什么意思。亂得（沒有辦法維持秩序了），這就叫不可開交。

　　②、能把亂的樣子讀出來嗎？（兩位學生讀）你們還都有一些理智，事實上當時的“亂”出呼你們的想象。聽不可開交來了（放音樂）。

　　③、我們一起來讀。

　　④、照這樣亂下去對于諾曼底來說意味著船毀——人亡。于是船長又發(fā)了第二個命令。

　　b、這個命令是對話中的一句，我把對話全打出來，我們一起來學習，請一個同學來讀一下這段對話。（謝謝你）

　　C、這是哈爾威在和（機械師和奧克勒大副）對話，僅僅是這兩位聽到了對話嗎？（不是），從哪里看出來的？一起讀，

　　D、船長的聲音是那樣威嚴，從威嚴的話語中，乘客們能了解到了哪些情況？（爐子滅了，這些是船的心臟，船肯定要沉了；20分鐘，夠了。如果男人走在女人前面，就要被開搶打死。）

　　E、“哪一個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”，船長發(fā)了這樣一個命令，你沒覺得船長有些殘暴嗎？為什么？

　　你更適合去做船長，在最危急時為了保護大多數(shù)人能安全撤離，這是一個船長的權(quán)力，當然更是他——職責。

　　f、從這段對話當中，你覺得他是一個怎樣的船長。（做事果斷、忠于職守，把自己的職責考慮得那樣清清楚楚）

　　g、聽到這個對話，大家沉默了，沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。好，把你們對船長的感受讀出來，自己練一練。

　　H、誰愿意做船長，好大家站起來做船長，老師做船員。洛克機械師在嗎？起……，停同學們，這樣讀下去不夠了，時間不夠了。

　　過渡：多么精彩而傳神的對話呀，我們學習了對話一位臨危不亂、忠于職守的船長就出現(xiàn)在了我們面前。事實上在整個救援工作過程中，哈爾威都始終牢記他是一名——船長。

　　這一次人們都執(zhí)行了船長的命令！于是，讀。

　　I、與不可開交形成鮮明對比的是“井然有序”， “井然有序”是什么意思？（井井有條）不可開交與井然有序是一次根本性的轉(zhuǎn)變。

　　哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，起……

　　4、第三個命令：

　　“快救克萊芒”，這是船長發(fā)出的第三個命令，他連一個見習水手的克萊芒都沒有忘記。

　　“動作再快點”這是船長的第四個命令。

　　三、配樂范讀最后兩個自然段

　　1、范讀第三段。時間在一分一秒地過去，諾曼底的船頭先沉下去，很快船尾也下去了。船長哈爾威屹立在艦橋上……

　　２、船長就要被無情的大海吞沒,望著這尊黑色的雕像,在“瑪麗號”上,得救的人們,還要我們讀者,心潮就如這波濤洶涌的大海,有許多話要對船長說，來吧,盡情地深情地訴說吧!

　　（自由選擇下題中的任一個角色）

　　A一位得救的懷抱嬰兒的婦女　　　說：船長啊，船長，…………

　　B還是個孩子的水手克萊芒　　　　說：船長啊，船長，…………

　　C我們自己說：

　　大海也在嗚咽，海鳥低旋著，哀鳴著。

　　３、相機理解句子：面對死亡，他又一次運用成為一名英雄的權(quán)利。

　　４、配樂，回放動畫練習朗讀。

　　５、有感情地背誦本段。

　　四、看板書總結(jié)全文

　　在一場突如其來的災(zāi)難面前，人們慌亂不堪，哈爾威船長巍然屹立在艦橋上，臨危不亂，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮救工作，果敢地下達命令，把自己的生死置之度外，從而以身殉職，譜寫了一曲忠于職守，舍已救人的偉大人性美的贊歌。

　　五、作業(yè)

　　１、背誦２５――３０自然段。

　　２、給哈爾威船長寫一篇祭文，裝入漂流瓶集體放漂。（體裁不限）