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2009-06-29 23:06:32 下載試卷 標簽：投影 診斷活動
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課題
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6船長
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備課日期
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9.17
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教學目標
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1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、 聯系課文內容，理解課后作業中的句子。能給課文分段，概括段落大意。
4、 通過朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。
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重難點
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認真體會，感悟理解船長的風采、精神。
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教學準備
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1、 搜集作者雨果的生平及寫作資料。
2、 了解課文背景。
3、 投影、掛圖。
4、 看相關沉船影片。
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教學時間
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2課時
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第一課時
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教學目標
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能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段，概括段落大意。
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教學步驟
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教師活動
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學生活動
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設計意圖
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一、導入新課，激發興趣。
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1、“疾風知勁草，烈火見真金。”在生與死的嚴峻考驗面前，最能顯現出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。你了解雨果嗎？（多媒體顯示）
2、今天我們就來學習這篇課文——《船長》。
3、看了課題，你想知道什么？
4、自讀課文，尋找答案。
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1、介紹雨果。
2、齊讀課題。
3、學生質疑，如：船長是誰？寫了他的什么事？為什么說他的靈魂是偉大的？
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良好的開端是成功的一半，此設計能有效地激發學生學習的興趣，使學生以亢奮的心情進入新知的探究。]
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二、檢查預習，指導初讀。
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出示生字詞。（電腦課件）
1、理解了哪些詞的意思？
2、指名分自然段朗讀課文。
3、再次默讀課文，按提綱“遇險——自救——犧牲”給課文分段。
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1、 自讀生字詞，讀準字音，畫出不理解的詞。
指讀、齊讀。要求
讀準字音。
2、 系上下文解詞。
3、 分自然段朗讀課文。
4、 小組討論，給課文分段。
5、 匯報分段結果。
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通過自由讀課文，讓學生整體感知課文的內容。
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三、理清課文脈絡
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1、給課文分段，說各段大意。
1、哈爾威船長是個怎樣的人？
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用自己喜歡的方式讀一讀、劃一劃描寫船長的句子。
自由選擇說一說、議一議等方式體會船長的偉大形象 。
可以四人為小組合作學習，可以同桌合作學習，也可以自己獨立研究。
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四、學習課文最后一段。
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投影出示：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守、履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。”
3、你是怎樣理解句中的“又”的意思的？
4、這段話該用什么語氣來讀？為什么？
4、過渡：課文是怎樣寫他忠于職守，履行做人之道的呢？
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1、找出課文最后一段，用課文原句回答。
2、用自己的話說說“忠于職守” “做人之道”的意義。
3、體會理解。
4、應該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。
5、指名讀，范讀，領讀，齊讀。
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五、布置作業
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熟讀課文
抄寫生字詞語
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第二課時
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教學目標
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聯系課文內容，理解課后作業中的句子。通過朗讀課文和背誦課文片段的練習，讓學生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”。
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教學步驟
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教師活動
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學生活動
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設計意圖
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學習第一段。
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1、指名讀。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形如何？畫出有關語句。
2、全班交流：“像平常一樣”、“薄霧籠罩”說明什么？“一聲巨響”“剖開了一個大口子”“海水猛烈地涌進船艙”等看出什么？
這種緊急的情況可以用什么詞來形容？
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1、 畫有關語句。
2、 小組交流討論。
3、 小組匯報。
4、 萬分緊急、千鈞一發……
有感情朗讀。
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以學生為主體，采用自主、合作、探究的方法解決問題，能充分調動學生學習的積極性，培養學生展示自我的自信心，體現課堂教學的開放性。]
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學習第二段。
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1、哪句話最能表現出船長沉著鎮定？
2、投影出示：“哈爾威船長巍然屹立在……聽從他的調遣。”一句。
3、（出示課文插圖），圖文結合，船長此時的神態和動作是什么樣的？
4、他真的把每一個人都考慮到了嗎？
5、哈爾威船長分別是在什么情況下下達了哪些不同的命令？結果怎樣？從中我們可體會到他的哪些品質？
投影出示：“沒有一個人……他們的上空”。指名讀。為什么沒有人違抗他的旨意？
5、“偉大的靈魂”指什么？
6、指導朗讀第二段。
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1、看圖說說船長的神態和動作。
2、有感情朗讀。
3、看圖試背這一段。
4、自由背誦，集體背誦。
答：他把自己給忘了。面對災難，他早已把自己的生死置之度外，這是多么崇高的品質啊！
5、 小組交流、討論。
6、 指名朗讀第二段，范讀，自由讀，齊讀，分角色朗讀。
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讓學生在思維的撞擊和課文的誦讀中，在對課文內容的深刻領悟中，實現了情感、態度和價值觀的升華。
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總結全文。
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1、默詞。
2、分段落朗讀課文，要求讀出感情。
3、理解文中詞語。
4、投影出示最后一段相關填空。
5、你如何理解最后一句話？
6、、分角色有感情朗讀全文。
7、課文從哪幾方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質？
8、總結全文。
9、質疑。
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討論，完成填空。
齊讀這段話。
體會理解。
朗讀、背誦最后兩自然段。
找出文中語句回答。學習課文這種從人物行動和語言上來描寫的方法。
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語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。
教學時就是要運用多媒體手段來適應學生特點，發揮它的穿透力，串起英雄的精神，讓學生從文字走進人物的心靈深處！]
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五、布置作業
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1、有感情朗讀課文，背誦課文“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成為一名英雄的權利”一段。
2、聯系課文，說說句子的意思。
（1） 沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
（2） 面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權利。
4、學后感一篇。
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板書設計
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6 船長
遇險 千鈞一發 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人
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教學反思
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