教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，能借助教材注釋和課外收集的資料，正確理解詩句的意思。

　　2、從詩句中想開去，通過對(duì)南宋歷史背景資料的交流，通過古樂與圖畫的熏染以及陸游其他詩句的映照，深入體會(huì)詩人因祖國分裂而悲傷，因人民遭受苦難而悲痛，因南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安而憤概以及對(duì)收復(fù)失地、重新統(tǒng)一祖國無比渴望的思想感情。

　　3、在體會(huì)詩人的情感上，反復(fù)呤誦詩句并能熟讀成誦。

　　4、通過對(duì)陸游多首詩的滲透學(xué)習(xí)，了解詩人一生的追求與夢(mèng)想，感悟詩人憂國憂民的高尚情懷，構(gòu)建起詩人鮮明的愛國形象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、跨越時(shí)空，走進(jìn)南宋那段歷史，并借此體會(huì)作者的思想感情。

　　通過多種方式的讀，讀出自己的理解，讀出字節(jié)的感受。

　　學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于陸游的資料，用一兩句話進(jìn)行簡單的介紹。

　　教學(xué)過程：

　　一、資料交流，全面了解陸游形象

　　結(jié)合課前收集的陸游資料，用一兩句話簡單介紹自己所了解的陸游是一個(gè)什么樣的人。預(yù)設(shè)情況；多產(chǎn)作家、文武雙全、感情豐富、愛國詩人

　　二、解題激趣，導(dǎo)入新課

　　理解詩題“示兒”的意思，激起學(xué)生學(xué)習(xí)陸游絕筆詩、了解陸游豐富情感時(shí)世界的興趣。

　　三、讀通古詩，疏通詩意，感知詩人情懷

　　1、學(xué)生自由練讀詩句。

　　2、檢查初讀情況，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、用自己常用的古詩理解方式嘗試疏通詩意，并練習(xí)用自己的話說一說。

　　4、抽學(xué)生交流詩劇意思。

　　5、理解詩意后齊讀古詩。

　　四呤頌詩句，品味詩境，感悟詩人的情懷

　　《一》感悟陸游的“臨終之悲”

　　1、黑板上勾畫出北宋版圖，標(biāo)出汴梁、臨安，畫出黃河，通過南宋相關(guān)資料，理解并朗誦再現(xiàn)陸游因“九州不同”、自己的畢生的夢(mèng)想和追求未實(shí)現(xiàn)而生的悲傷之情。

　　2、利用《清明上河圖》的繁華景象與人民在異族統(tǒng)治下的苦難圖景的強(qiáng)烈對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系陸游的相關(guān)的詩句想象，感受并朗讀再現(xiàn)理由因人民疾苦而生的悲痛之情。

　　3、推出陸游的詩作《關(guān)山月》

　　《關(guān)山月》節(jié)選

　　陸游

　　和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景了解南宋統(tǒng)治者的屈辱求和、茍且偷安，感悟并朗誦再現(xiàn)陸游因當(dāng)朝統(tǒng)治者不思祖國統(tǒng)一而生的憤概之情。

　　（二）品味陸游的“悲中有望”

　　1、討論：陸游的臨終遺囑表達(dá)了他盼望的是什么？

　　2、從陸游的體會(huì)這種盼望他從小就有了。

　　“上馬擊狂胡，下馬草軍書”  （這是青少年的作品）

　　“一聞戰(zhàn)鼓意氣生，有能為國平燕趙“  （這是他82歲的作品）以及9300多首詩中大部分表達(dá)自己的抗金情懷來體會(huì)這是他畢生的夢(mèng)想和追求。

　　從《示兒》的“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”體會(huì)著更是他臨終前唯一的期望。

　　3、探究最后一句詩句中“無”的讀音，深入體會(huì)并朗誦再現(xiàn)陸游對(duì)“九州同”的渴望之情。

　　五、回顧板書，總結(jié)提升，借助詩作表達(dá)的濃濃愛國之情，借助后人對(duì)他的高度的評(píng)價(jià)，全面凸顯詩人的“憂國憂民”形象。

　　六、熟讀成頌，配樂背誦積累。

　　板書設(shè)計(jì)

　　悲    悲  悲  （不見）

　　示兒

　　（陸游）                                 九州同   （畫北宋版圖）

　　望         望   望 （見）