《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》是一首詩(shī)歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就。全詩(shī)語(yǔ)言凝練形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”

　　教學(xué)本課時(shí)，首先，我飽含深情地演唱歌曲《我愛(ài)你，中國(guó)》，優(yōu)美的旋律把學(xué)生帶到了銀裝素裹的北國(guó)，碧波滾滾的南海。或許是我第一次在學(xué)生面前演唱的緣故，也或許是歌詞意境優(yōu)美的原因，同學(xué)們的表情專(zhuān)注，臉上飛揚(yáng)著激情。唱畢，教室一片嘩然：“樊老師唱歌真好聽(tīng)！”“我們的祖國(guó)太美了！”“我驕傲，我是中國(guó)人。”……于是，我不失時(shí)機(jī)地板書(shū)課題《我們愛(ài)你啊，中國(guó)》。然后出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)風(fēng)光，讓學(xué)生目睹祖國(guó)的壯麗山河。學(xué)生耳聞目睹后，愛(ài)國(guó)之情便在心中涌動(dòng)，帶著這情我讓學(xué)生自讀課文。然后讓他們談?wù)勛钕矚g這首詩(shī)的哪些地方，并說(shuō)說(shuō)為什么？有的學(xué)生說(shuō)喜歡第一節(jié)，“跳出東海的碧波”， “依然是群星閃爍”“銀裝素裹”“盎然的春色”等短語(yǔ)告訴我們祖國(guó)幅員遼闊；有的同學(xué)喜歡文中優(yōu)美的詞語(yǔ)“清奇俊秀”“濃妝淡抹”“云霧飄渺”“波瀾壯闊”，這是意料之中的，愛(ài)美之心，人皆有之；有的同學(xué)說(shuō)第三小節(jié)讓他知道了祖國(guó)有許多聞名世界的名產(chǎn)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)喜歡“我們愛(ài)你——奮斗書(shū)寫(xiě)的史冊(cè)，汗水澆灌的碩果。松樹(shù)的偉岸，梅花的高潔，博大的胸懷，恢弘的氣魄。”問(wèn)他為什么，他卻答不上來(lái)。問(wèn)班級(jí)其他同學(xué)，也都說(shuō)不出所以然。于是，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知，問(wèn)：“我們學(xué)過(guò)贊美松樹(shù)的詩(shī)歌嗎？”朱夢(mèng)謹(jǐn)同學(xué)脫口而出“要知松高潔，待到雪化時(shí)”，陳穎緊接著說(shuō)“大雪壓青松，青松挺且直”，我又問(wèn)“贊美梅花的詩(shī)學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。”“不要人夸好顏色，只流清氣滿(mǎn)乾坤”“遙知不是雪，為有暗香來(lái)”大家爭(zhēng)著答。“《聶將軍和日本小姑娘》的課文還記得嗎？”我又問(wèn)， “記得”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。“日本人殘殺中國(guó)老百姓，而聶將軍卻把兩個(gè)日本孤女送回日軍指揮部，我們中國(guó)人寬宏大量”周順祥同學(xué)這樣描述道。我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“‘偉岸’、‘高潔’、‘胸懷’、‘氣魄’等詞語(yǔ)是對(duì)我們中華民族的贊美。”

　　可見(jiàn)，教師在課堂上若抓住一些片言只語(yǔ)，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，既能受到情感熏陶，同時(shí)能獲得思想的啟迪，這樣的教學(xué)將會(huì)使課堂充滿(mǎn)活力。