生活是-幅七彩的錦緞，編織著理想、幸福與希望；生活是一支美妙的旋律，跳動著歡聲笑語；譜寫著熱愛、追求與向往。掀開生活的每一寸精彩時光，我們的孩子會更加珍惜美好的今日，真誠擁抱燦爛輝煌的明天。

　　本單元足以“多彩的生活”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個古詩誦讀，一個語文樂園和-個口語交際。

　　三篇課文就像三張生活照片�！蹲屛覀兪幤痣p槳》蕩滌塵埃，帶孩子們盡情享受無憂無慮、豐富多彩的童年時光�！队颜x橋》架起合作互助之橋，讓孩子們感受集體生活的樂趣。從《色彩的游戲》中，孩子們能感受大自然的神奇瑰麗，生活的和諧相息。通過課文的學習，讓孩子們細細品味多彩的童年，感受童年生活的無限樂趣。

　　古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》讓學生感受放舟長江的雄渾氣勢，感受朋友之間依依惜別的綿長情誼。

　　語文樂園通過“我來試試”引導學生感受“對子”這種獨特的語言形式，受到傳統文化的熏陶；感受詞與詞之間的邏輯變化，了解詞和短語的關系；初步培養學生的看圖仿寫能力。“探究與發現”引導學生誦讀詞串，想象畫面，感受韻語的瑯瑯上口，積累語言，發展思維、激活想象。“我的作品”引導學生關注自然，展開想象，用兒童化的語言傾情表達自己對春風的獨特感悟和體驗。

　　口語交際以“春天好，還是夏天好”為話題，很容易激發學生的辯論欲望。在辯論的過程中，學生能提高口語交際能力．明白站在不同的角度看待事物，會有不同的感受和體會。

　　教學中，教師要引導學生聯系自己的生活實際，人情入境，充分感受語言文字為我們展現的絢爛的生活圖景，用一雙雙善于發現的眼睛去捕捉生活中的自然美、人情美、和諧美......以健康的心態面對生活、感謝生活、創造生活。