愛(ài)是顆種子，只要播種心田，精心呵護(hù)就能開(kāi)花結(jié)果；愛(ài)是只小鳥(niǎo)，把它關(guān)進(jìn)籠子，它就會(huì)失去生命的自由；愛(ài)是塊生日蛋糕，分給他人品嘗，才能得到分享的甜蜜；愛(ài)是......

　　本單元教材是以“善良與愛(ài)心”為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文樂(lè)園和一個(gè)口語(yǔ)交際。

　　三篇課文從不同的角度詮釋了愛(ài)的真諦。讀了《江上漁者》，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)詩(shī)是這樣創(chuàng)作的--因景生情、因事有感、情動(dòng)而詩(shī)發(fā)。詩(shī)人借詩(shī)表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民一片深深的情誼。《聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話》充滿(mǎn)了西方式的幽默。外公和瓊兒這一老一少，一個(gè)幽默風(fēng)趣，一個(gè)純真善良。他們之間的對(duì)話會(huì)把學(xué)生引入“聽(tīng)魚(yú)說(shuō)話”的有趣情境，讀了讓人開(kāi)懷一笑，更讓人為瓊兒純凈的愛(ài)心所感動(dòng)。《快樂(lè)的泉水》是一個(gè)傳說(shuō)故事，傳達(dá)了中國(guó)傳統(tǒng)的理念“只顧自己快樂(lè)的人，永遠(yuǎn)得不到快樂(lè)。”在本單元課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)愛(ài)會(huì)有更深入地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)去分享快樂(lè)、播種愛(ài)心，在潛移默化中逐漸形成樂(lè)觀的心態(tài)、開(kāi)朗的性格、幽默的談吐。

　　古詩(shī)《贈(zèng)花卿》字面明白如話，贊美了樂(lè)曲的無(wú)比美妙。此詩(shī)引人無(wú)限遐想，讀完后仿佛還有余音繞梁之感。

　　語(yǔ)文樂(lè)園通過(guò)“我來(lái)試試”引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)形近字，學(xué)習(xí)含有反義詞的成語(yǔ)，仿寫(xiě)句子，達(dá)到積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的目的。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在求知的過(guò)程中找快樂(lè)，在生活中找快樂(lè)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。“我的作品”是在“找快樂(lè)”活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示，讓學(xué)生在交流活動(dòng)中再一次感受快樂(lè)。

　　口語(yǔ)交際《做錯(cuò)事以后》，選題貼近學(xué)生生活。讓學(xué)生在口語(yǔ)交際的過(guò)程中知道做錯(cuò)事應(yīng)該向別人道歉，學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)��?rdquo;。

　　教學(xué)中，可采取多種學(xué)習(xí)方式激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿(mǎn)快樂(lè)的氣氛。真正實(shí)現(xiàn)在求知的過(guò)程中有快樂(lè)，在分享的過(guò)程中有快樂(lè)。