教學目標：

　　1、學會預習的基本方法。

　　2、能利用預習的方法預習課文，學會本課的生字、新詞。

　　3、能正確流利地朗讀課文，了解課文主要內容，感受黃山的美。

　　教學重點：指導學生學會預習的方法，學會本課的生字，能流利地朗讀課文。

　　教學難點：培養良好的預習習慣。

　　一、 談話引入，揭示課題：

　　板書：黃山

　　1、同學們，你們聽說過“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這句話嗎？是什么意思呢？（那么老師來告訴大家，這句話說明了看過黃山以后就什么上都不用看了，在黃山上可以看到各大名山的特點。因此，黃山被人們稱為“天下第一奇山”，今天，我們學習黃山奇松（指課題）（板書：奇松）（一起讀一下）

　　二、教會學生預習方法：

　　過渡： 古人說“不動筆墨不讀書”當我們打開課本的時候，就會拿起筆來，邊讀書，邊圈、勾、畫，做讀書的筆記，那么，誰能告訴老師，你平時是怎么預習的？

　　2、交流預習方法，相應板書：

　　預習符號（圈勾畫符號）

　　生字生詞   下加“   ”，并注音，釋義。

　　重要詞語   下加“……”或“▲▲▲”。

　　重要句子   下面“ ”。

　　比喻句子 下面“   ”

　　擬人句 下面“ ”

　　疑問句子   下加“？”

　　自然段前標 1 、2、3

　　自然段中分層標志  “/”

　　意義段標志 “//”

　　五步預習法：

　　第一步：初讀課文，了解大意。按全班統一的符號邊讀邊標出各自然段的段號，圈點出字詞，找出認識的生字和理解的詞語。

　　第二步：查工具書，理解字詞。對文中的疑難字詞，用符號標出，查工具書法辨析、聯系上下文理解字義，詞義。

　　第三步：試分段落，思考質疑。根據自己對課文內容的大體了解，試著劃分段落和層次，思考段意和層意。還要熟讀課文，多問幾個為什么，標出疑點。

　　第四步：瞻前顧后，揣摩練習。每篇課文后都設計了練習題，預習時可聯系前面的預習提示，思考這些練習。

　　第五步：重點朗讀，反復吟誦。

　　三、學生預習課文，教師巡視指導。

　　四、檢查預習情況：

　　1、檢查生字：

　　出示生字：（略）

　　（1）這是課文中的生字，你會讀了嗎？你覺得在讀的過程中要注意什么？

　�。�2）誰愿意把生字組成詞語，領著大家讀一讀？

　�。�3）這些生字你還能組成別的詞語嗎？

　　2、檢查讀書：

　　課文讀的怎么樣了？誰愿意來讀讀課文？

　�。�1）當一個同學讀的時候，我想請其他同學和我一起做評委，我們要認真聽，并且對他的朗讀進行評價，或者勇敢地站起來說：“老師，我能讀得比他好。”好嗎？

　�。�2）指名學生朗讀，即時評價。

　　3、小結：同學們對生字和課文的預習很到位！（鼓勵性）

　　五，審題，提問：

　　過渡：我們知道，學習一篇文章，要一邊讀一邊想。我們就從讀課題開始邊讀邊想，好嗎？

　　2、提問：下面，請同學們自由地讀課題，根據課題提出問題。

　　如：黃山在哪里？黃山名稱是怎么來的？黃山有哪些奇松？奇在哪里？為什么課文要以黃山奇松做題目？黃山除了有奇松，還有什么奇？。。。。。。

　　六、閱讀課文，探究問題：

　　1、 過渡：既然提出了問題，我們就要解決這些問題。老師想請大家通過一邊讀一邊想，也可以借助你收集到的資料，在頭腦形成畫面，自己解決這些問題。

　　2、你們想先解決哪一個問題？（黃山奇松奇在哪里？）

　　3、討論、解決這個問題：

　�。�1）仔細閱讀課文，想想黃山奇松究竟奇在哪里？邊讀邊想，邊在書上做做記號，在頭腦中形成畫面。

　�。�2）學生個人自己整理，然后在小組內交流。

　�。�3）全班交流，并適當地引讀課文呢中的某些段落。

　　4、討論解決其他問題。

　　5、小結：同學們通過一邊讀一邊想，在頭腦中展現畫面，自己解決不少問題。這是一種很好的讀書方法。用這種方法讀書，我們就可以開展課外閱讀，拓展我們的知識面命題高我們的讀書本領。

　　七、作業：下節課，我建議同學們開展一次語文綜合性活動，當一回黃山小導游。要當好小導游，你準備做些什么呢？