教學目標：

　　1、通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。

　　2、讓學生把自己秋游中觀察到的植物葉子的顏色和形狀以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　3、通過細作，培養學生熱愛自然，熱愛生活的思

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點：

　　描寫樹葉的形狀和顏色的特點。

　　2、教學難點：

　�、�    學會對事物的想象；

　�、�    用“總起——分述——總述”的方法寫作。 教學準備：

　　銀杏樹葉 、楓樹葉 、梧桐樹葉 、榆樹葉若干片。 教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄒ唬� 課前，要求學生觀察兩三種秋天的樹葉，抓住樹葉的形狀和顏色觀察，并采集幾片樹葉作比較。

　�。ǘ�） 檢查觀察的情況。

　　1、檢查觀察情況，學生拿出采集的樹葉。

　　2、同桌觀察樹葉。

　　3、啟發談話，導入新課。

　　一 導入新課。

　　1、教師出示一片銀杏葉，給學生觀察。

　　a、同學們，這是一片什么樹葉？

　　b、它的形狀象什么？（像扇子）

　　c、它的顏色是怎樣的？（淡黃色）

　　d、它原先是什么顏色？為什么現在變成了淡黃色的？

　　2、今天，咱們就來寫“秋天的樹葉”好嗎？

　　3、教師板書：秋天的樹葉

　　二、指導學生觀察樹葉。

　　1、仔細觀察課本P65上的樹葉。

　　2、書上共介紹了幾種樹葉？（5種）

　　3、它們分別是什么樹葉？

　　A、冬青樹葉

　　B、銀杏樹葉

　　C、甜栗子樹葉

　　D、楓樹葉

　　E、山白蠟樹葉

　　4、它們的形狀、顏色是怎樣的？

　　5、例如：銀杏樹葉——像扇子； 顏色：綠色

　　甜栗子樹葉——像橄欖形狀； 顏色：深綠色

　　6、學生用自己的話說一說樹葉的特點。

　　7、學生觀察自己帶來的樹葉。

　　① 小組討論交流

　�、� 指名交流

　　8、教師小結：

　　剛才同學們都認真觀察了秋天的樹葉，知道了樹葉的形狀和顏色。只有細致地觀察樹葉，我們才能寫好植物。

　　三  指導寫作。

　　1、出示P65上的作文要求：

　　組織一次秋游，到野外去，到山上去，到植物園去，到公園去，觀察一下植物葉子的顏色與形狀�；顒又校�還可以收集各種植物的落葉，把它們帶回學校與大家一起觀察、交流。然后以“秋天的樹葉”為題寫一篇習作。

　　2、學生讀一讀。

　　3、學生觀察自己帶來的樹葉，想一想，它的形狀是怎樣的？有什么顏色？

　　4、指名說一說。

　�、� 梧桐葉：深黃色、 葉片大、厚

　　② 桃樹葉：葉子狹長 、像小船；顏色翠綠

　　③ 松樹葉：松針   深綠色

　�、� 桑樹葉：像雞心、碩大、綠色

　�、菖萃�樹葉：葵扇形狀、寬大；深綠色

　　5、指導寫法。

　　①    確定寫作順序：

　　按“總——分——縱”的寫作方法寫。

　�、� 總說樹葉很美。

　�、� 再分述樹葉的形狀和顏色。

　　ⅲ 最后總述樹葉的特點。

　�、�    把樹葉的形狀和顏色寫細致。

　　A、先寫樹葉的形狀。  （想象葉子的特點）

　　B、再寫樹葉顏色變化的特點。

　　碧綠——深綠——淡黃

　　C、要求學生寫出葉片顏色的細致變化，適當用上形容詞，采用擬人化的手法。

　�、� 學生討論、交流寫法。

　�、� 指名說一說。（片斷）

　　學生甲：你看，銀杏樹那美麗的葉子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠綠嫩黃。

　　學生乙：夏天過去了，秋媽媽忙著給樹木披上了金裝。你看，秋風掃過，屋后一排排梧桐樹葉子像巴掌似的，寬大厚實，紛紛落了下來，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔，還有的像舞蹈演員那樣輕盈地旋轉。地上滿是落葉，像鋪上了一層厚厚的金毯。踏上去發出“沙沙”的聲音。

　　學生丙：秋風來了，楓樹葉嘩嘩作響。它的顏色翠綠、逐漸變成淡綠色。當初雙降臨時，楓葉慢慢地變紅了，像朝霞一樣美。

　　學生：秋天到了，垂楊柳的葉子好像變輕變老了一般。秋風颯颯吹過，由綠變黃的柳葉漫天飛揚，有的飛到了小河里。秋風好無情啊。同學們不約而同地打掃落葉，把葉子細心地埋到垂楊柳的根部，使它變成養料，好讓垂楊柳明年重發嫩芽，長得更加茂盛。

　　6、教師作點撥，注意在敘述樹葉時，先說樹葉的形狀，再說樹葉顏色的細微變化。

　�、� 注意敘述的先后順序。

　　② 顏色的變化情況。

　　③ 展開必要的想象。

　�、� 運用擬人化寫法，把語句寫生動。

　�、�  用好賜予。

　　7、寫好習作的結尾。

　�、�  自然結尾。

　�、�  用贊美的語句結尾。

　　③  照應開頭。

　　8、學生質疑。

　�。�1）A、你還有不理解的地方嗎？請你提出來，咱們一起來討論。

　　B、你對寫樹葉的形狀和顏色有困難嗎？

　　C、你準備采用什么方法寫？

　　（2）學生交流。

　　9、教師小結。

　　同學們，你不管用什么方法寫樹葉，都應該抓住樹葉的特點，一層層來描寫，寫細致，這樣，文章才會生動。

　　第二課時

　　一、  同桌相互說說習作的表達方法。

　　1、想好習作提綱，相同桌說說表達方法。

　　2、指名說一說，加以點撥。

　　3、叫一名學生上臺扮演習作順序提綱。

　　4、議一議。

　　二、學生寫作。

　　1、好寫作內容，選擇一種樹葉來寫。

　　2、重點把樹葉的形狀和顏色寫具體。

　　3、展開適當的想象，運用比喻、擬人的方法方法些。

　　4、按“總分總”的方法來構段，做到結構嚴謹。

　　5、不會寫的詞語請查字典。

　　三、 教師巡視，并作點撥。

　　1、學生寫作中遇到遇難問題，教師隨時隨地點撥。

　　2、指出寫作中帶普遍性的問題，如：寫不細致，三言兩語，啟發每一位學生抓住樹葉的特點，展開想象。

　　A、寫作時，再觀察樹葉。

　　B、觀察的方法對不對？

　　C、自己是怎樣表達的？

　　D、教師點撥糾正錯誤。

　　3、對一些學生作個別輔導，避免走彎路。

　　4、教會寫法。

　　四、           點評習作。

　　1、分小組交流作文草稿。

　�、� 從組內拿出了一篇習作來交流，各自讀一讀，習作好在哪里？存在哪些問題？

　　② 有沒有把樹葉的形狀、顏色描寫出來了？

　　③ 作文的結構合理嗎？

　�、� 你覺得，3篇作文哪一篇寫得好？

　�、� 應該修改作文中的哪些地方？

　　2、指名說一說。

　　3、提出修改意見（點撥）

　　A、展開想象，寫細致。

　　B、用好詞語。

　　C、注意過渡（段與段之間）。

　　4.同桌互改，完善習作。

　�。�1） A調整文章結構。想一想，這樣安排合不合理？

　　B想一想，習作中書頁的形狀有沒有寫出來？應該怎樣修改？

　　C寫樹葉的顏色有沒有變化？

　　D習作有沒有展開想象。想象合理嗎？

　　E把不通順的語句改正確，改通順。

　　F修改標點符號。

　�。�2）同桌作業互查。

　　5.教師點撥。

　　五 謄寫作文

　　要求：

　�、�     寫好每一個字，字跡工整。

　�、�     分自然段寫，格式正確。

　�、�     寫好后，再檢查一遍，有沒有漏詞，寫錯字

　　板書:一，寫寫秋天到來之時，大自然的景色（點題/略寫）

　　1.銀杏葉   形狀：像扇子

　　顏色：翠綠—深綠—淡黃 秋天的樹葉     二，描寫秋天的樹葉   2.桃樹葉   形狀：狹小，（詳寫）    顏色：翠綠—發黃

　　3.泡桐樹葉 形狀：扇形  寬大      顏色：深綠色

　　贊美大自然   抒發感情