教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生自主感悟文中的句子，體會(huì)南郭先生的人物個(gè)性。

　　2、以學(xué)生的朗讀文中的語(yǔ)言體會(huì)出寓言的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧含義：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了成語(yǔ)故事《自相矛盾》，從成語(yǔ)故事中，明白了一個(gè)道理，你們還記得嗎？

　　指名學(xué)生回答。

　　師：同學(xué)們回答非常好，我們說話、做事切不可矛盾，這就是農(nóng)村中有一句俗話“搬石頭砸自己的腳”，成語(yǔ)故事就含有一定的道理。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩則成語(yǔ)故事。

　　二、學(xué)習(xí)《濫竽充數(shù)》：

　　板書：濫竽充數(shù)

　　師：這一則寓言故事，同學(xué)們有沒有看過，誰(shuí)能向大家說說故事的大概？

　　1、指名回答故事內(nèi)容。

　　2、師質(zhì)疑：南郭先生為什么開始能蒙混自己呢？而以后又不能呢？

　　出示：他總是叫許多人一齊吹給他聽。

　　每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫……俸祿。

　　于是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)單獨(dú)吹。

　　1、分析句子

　　2、進(jìn)行造句

　　……總是……

　　……不要……而要……

　　師：正因?yàn)槿绱耍�南郭先生走了，其�?shí)南郭先生的逃走給人留下很多啟示，你想其他吹竽人會(huì)從中明白點(diǎn)什么？

　　指名回答：

　　假如我們來教育一下南郭先生，你想說什么，南郭先生又會(huì)怎么想？

　　1、指名回答。

　　2、生活中，還有沒有濫竽充數(shù)的現(xiàn)在呢，你就這詞明白了什么？

　　3、教師小結(jié)。

　　三、學(xué)習(xí)《畫龍點(diǎn)睛》

　　板書：畫龍

　　看課文，了解誰(shuí)“畫龍”，畫得如何。

　　1、學(xué)生瀏覽課文，讀句子。板書：奇怪

　　2、師：為什么當(dāng)時(shí)張僧繇不點(diǎn)睛呢？板書：不信

　　指名回答。

　　師：張藝人點(diǎn)了睛后，出現(xiàn)什么樣的情景，指名讀。

　　出示句子：

　　霎時(shí)間，只見烏云密布……飛去。

　　（1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　　3、師：呀！多驚人的場(chǎng)面呢，形態(tài)逼真的龍居然活了，真是太不可思議了，看看這時(shí)游客是怎么樣的？

　　板：驚嘆不已   無不佩服

　　師：游客們面對(duì)這情景，真是嘖嘖贊嘆呀！想想那時(shí)他們會(huì)稱贊什么？

　　（1）學(xué)生思考。

　　（2）指名回答。

　　師：高，實(shí)在是高呀！你本來畫龍就逼真，加上這傳神之筆，就更顯出神入化啦！這樣的情景給游客什么樣的啟示呢？

　　指名回答。（談?dòng)慰偷膯⑹荆?/p>

　　師總結(jié)：三則故事給我們帶來了三個(gè)道理，其實(shí)成語(yǔ)中還有很多的知識(shí)，請(qǐng)你們課余時(shí)間繼續(xù)去研究成語(yǔ)給我們的樂趣，老師給你一道題，看看能否完成。

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　寫出成語(yǔ)：

　　歷史故事：

　　神話故事：

　　寓言故事：