教學(xué)要求：
1、用個(gè)性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情地朗誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味的過(guò)程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。
4、創(chuàng)造性地模仿著寫(xiě)一首詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，能夠通過(guò)想象感受詩(shī)歌描繪的意境，產(chǎn)生美的感受，將這種感受通過(guò)多種途徑表現(xiàn)出來(lái)。
2、幫助想象詩(shī)歌所描繪的意境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 設(shè)置懸念，揭示課題
1、老師板書(shū)“課本”兩個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本的用處。
2、再補(bǔ)全課題，學(xué)生讀題。提問(wèn)：為什么把大自然稱(chēng)作“綠色的課本”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，自己選擇喜歡的讀書(shū)方式自讀課文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文
1、教師配樂(lè)、配圖朗誦詩(shī)歌，使學(xué)生進(jìn)入大自然美的情境。
2、檢查自讀情況。
出示詞語(yǔ)
敞開(kāi) 綠陰 呼吸 芬芳 翠竹 挺拔 松柏 蒼勁 絢麗 描繪 沃野
耕耘 鳴禽 聯(lián)歡 洋溢 溫馨 相聚 清山 攀登 豪情 浩瀚 胸襟 撒開(kāi) 云錦 明媚 黃昏
a、齊讀、指名讀（提醒注意芬、馨、襟都是前鼻音）
過(guò)渡：那么，為什么把大自然稱(chēng)作“綠色的課本”呢？有同學(xué)知道了嗎？好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀課文，看看大自然里有些什么？
3、指名讀課文，理解詞語(yǔ)
①指名讀第一自然段，理解“芬芳”就是香，就是撲鼻的香氣。
�、谥该x第二自然段，理解挺拔就是直，高。蒼勁，就是有力。沃野就是很有營(yíng)養(yǎng)的土地。耕耘就是耕作和除草。
�、壑该x第三自然段，理解洋溢就是充滿(mǎn)，溫馨就是溫和芬芳，溫暖、舒服、幸福。
�、苤该x第四自然段，理解包攬，就是充分地看。浩瀚，就是無(wú)邊無(wú)際。
�、葜该x第五自然段，理解云錦，古代的一種織物，多彩瑰麗。
⑥指名讀第四自然段。
�。ㄒ笞x出自己的感覺(jué)來(lái)）
4、文章哪些段落寫(xiě)了大自然有什么呢？（2-4）所以課文就可以分為三段，第二段的段意就是告訴我們大自然里有許多絢麗的景色，有豐富的知識(shí)。那么第一和第三自然段寫(xiě)的是什么呢，別急我們學(xué)下去。
三、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第一段。
1、請(qǐng)一位學(xué)生讀第一自然段，讀后讓他談?wù)勛约鹤x后的感覺(jué)，也就是為什么要那樣讀。
2、再請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀這一段。
3、總結(jié)：這里告訴我們大自然已經(jīng)作好了準(zhǔn)備，等待著我們進(jìn)入他的懷抱，去參觀，去游玩，去學(xué)習(xí)。
4、齊讀感受大自然的號(hào)召。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、耕的左邊不能寫(xiě)錯(cuò)。
2、襟的左邊是衣字旁不是示字旁。
3、瀚的右邊不是翁。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、昨天，我們學(xué)習(xí)了《1、去打開(kāi)大自然綠色的課本》的第一段，有同學(xué)給大家朗誦一下嗎？
2、第一自然段告訴我們什么內(nèi)容呢？
過(guò)渡：那么，大自然為我們準(zhǔn)備了什么呢，我們趕緊去看一看吧！
二、細(xì)讀品味，產(chǎn)生美感
第二自然段
1、大自然給我們帶來(lái)了多大的收獲和快樂(lè)呀！看，（教師讀第二自然段）
2、大自然能帶給我們哪些收獲呀！
3、哦，我們走出新苑小學(xué)，首先看到的是比較近的地方的景色，有正在拼命生長(zhǎng)，挺拔的翠竹，有古老、蒼勁的松柏，果園里（農(nóng)民們正熱呵呵地采摘著蘋(píng)果、李子、葡萄，因?yàn)椴捎昧藘?yōu)良品種水果的個(gè)子更大，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高，農(nóng)民伯伯想一定能賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)。）沃野里農(nóng)民們正在耕種，布谷鳥(niǎo)還在多余地叫著布谷、布谷快快耕種，它不知道現(xiàn)代科學(xué)發(fā)達(dá)什么時(shí)候該耕種、什么時(shí)候該施肥都有農(nóng)業(yè)科技站來(lái)通知的。
4、老師的眼睛還看到了，好吧，你們說(shuō)吧。你還愿意用你多彩的畫(huà)筆描繪------
5、請(qǐng)你把這一幅景象讀出來(lái)給大家聽(tīng)吧！你讀的時(shí)候你的腦子里有些什么呢？
6、齊讀。
第三自然段
過(guò)渡：我們繼續(xù)走著我們來(lái)看課文的第三自然段。
1、指名讀這一段，我們又遇到了什么呢？（遇到了鳴禽、野花和祖國(guó)的山水）
2、 “溫馨”是什么意思呢？
a、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系一下上下文，看一看。從文章哪邊看出來(lái)的。
b、我們來(lái)查一查字典，看看是不是這個(gè)意思。
c、總結(jié)，我們可以通過(guò)聯(lián)系上下文和查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。
3、下面老師請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)讀第三自然段。并說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的景象。
還可以說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。
3、總結(jié)，小朋友們，你們好久沒(méi)來(lái)啦，想同學(xué)們的鳴禽、野花都要和同學(xué)們一起來(lái)玩耍。生活是多么幸福啊。讓我們告訴世界吧。齊讀。
第四、五自然段
1、大自然還有許多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，還有許多快樂(lè)等待我們?nèi)ナ斋@。自己讀一讀第四、五自然段，想象一下祖國(guó)山水的景象。天空、大地、早晨、黃昏的美景。待會(huì)讀的時(shí)候一邊想一邊讀。（祖國(guó)的山水很美，要包攬無(wú)限風(fēng)光，要盡享大自然的無(wú)私給予，還必須不怕艱難險(xiǎn)阻，勇于攀登；要想奔向浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，不畏險(xiǎn)惡。）
2、學(xué)生讀第四、第五自然段。你覺(jué)得祖國(guó)的山水怎么樣？你從他的朗讀中聽(tīng)到了什么樣的美景。
3、大自然就在我們的身邊，它在呼喚著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，清山說(shuō)-----綠水說(shuō)-----去吧-----去吧------
過(guò)渡：大自然是美的，是可愛(ài)的，是幸福的。你能對(duì)大自然說(shuō)一句話(huà)來(lái)回答它的邀請(qǐng)嗎？
齊讀第二段讀出我們的快樂(lè)，讀出大自然的熱情友好，讀出探索大自然的無(wú)畏。
三、總結(jié)課文，升華感情。
1、齊讀第六自然段
2、現(xiàn)在你們知道作者為什么把大自然比作綠色的課本了嗎？（大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福）
3、讓我們齊讀課文。
4、這里和第一自然段是一樣的，屬于前后照應(yīng)、呼應(yīng)開(kāi)頭。
5、那么是不是多余的呢？（不是的，第一自然段是一個(gè)懸念，通過(guò)第2-5自然段我們已經(jīng)明白了，在篇尾的出現(xiàn)則給我們一種豁然開(kāi)朗、領(lǐng)悟于心的感覺(jué)。如果說(shuō)，在篇首，它是對(duì)全詩(shī)主題的暗示，那么，在篇尾，則是全詩(shī)的升華。）
四、小結(jié)課文
大自然神奇美妙，只要我們勇于探索，善于發(fā)現(xiàn)，大自然會(huì)給我們以豐富的饋贈(zèng)，給我們無(wú)比的幸福。大自然不是缺少美而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛和發(fā)現(xiàn)美的時(shí)間。
課后延伸：組織朗誦比賽；組織學(xué)生仿寫(xiě)一首詩(shī)歌。
