七、朗讀課文
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使課文極具感染力與震撼力，同學(xué)們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，來(lái)有感情地朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（輕放哀樂(lè)）
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2棗4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)用摬喚觥??病?瓟造句。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如撘丫?壓腔胰魷虼蠛Ａ藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深愛(ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
（二）細(xì)讀第二段并背誦
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略號(hào)起什么作用，后面省略了什么內(nèi)容？在濤聲中你似乎聽(tīng)到了什么？
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1) 投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2) 師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會(huì)有這些想法? (介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類推)
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅耍挠绊懗搅藭r(shí)代，也超越了國(guó)界。
（出示投影）“鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界”
a 讓學(xué)生齊讀這句話。
b 師：超越時(shí)代指的什么？
超越國(guó)界有是什么意思？
c 師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d 指名讀，組織評(píng)議。
e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
f 再次齊讀。
g 用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）
(7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。
三、作業(yè)
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、用摬喚觥??病?瓟造句。
3、背誦并默寫(xiě)1棗4節(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 在大海中永生
飛向大海：低低地 ?? 緩緩地 ????(悲痛不舍)
最后一個(gè)篇章
撒向大海：?jiǎn)柩省 ⊥吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界 (歌頌)
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5、6、7節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：A、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪兩部分，大家回想一下，第一部分寫(xiě)了什么？
B、那架專機(jī)是怎樣飛向大海的？
C、摰偷偷兀?夯旱財(cái)表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
D、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）
E、配樂(lè)齊背第一段。
2、師：A、飛機(jī)飛到了祖國(guó)的遼闊大海，去完成小平爺爺最后的遺愿，把骨灰……
（生齊說(shuō)：撒向大海）
