[教學要求]

　　1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。

　　2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。

　　3．在實實在在的訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

　　[教學重點、難點]

　　重點：指導學生查閱有關資料。

　　難點：指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。

　　[作前準備]

　　1．布置學生觀察、查找資料

　　2．作菊花幻燈片或圖片。

　　一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么

　　令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。

　　二．組織討論，明確寫法

　　1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。

　　2． 同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？

　　3． 師引導學生歸納寫作要求：

　　（1）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分

　　成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？

　�。�2）按上面問題的順序寫。

　　（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。

　　三．指導觀察圖片

　　1．出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

　　2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？

　　3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?

　　三． 交流查閱資料情況。

　　1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?

　　2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。

　　菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類�；ㄐ鸵捕喾N多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。

　　3．討論。

　　通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?

　　五、練習說話

　　1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。

　　2．同桌互說。

　　3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。

　　六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞

　　七、評講

　　1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。

　　2．學生對照習作要求，修改習作。

　　八、謄寫

　　精彩片斷

　　師：古往今來，有許多文學家、詩人，他們都非常喜愛菊花，寫出了許許多多詠菊的詩句，如晉代大詩人陶淵明就有“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。同學們還知道哪些寫菊的詩句呢?

　　生：“荷盡已無擎雨益蓋，菊殘猶有傲霜枝。”這句寫出了秋菊不畏嚴寒的品格。

　　生：“待到重陽日，還來就菊花。”詩人對菊花真是依依不舍。

　　生：“寧可枝頭抱得死，何曾吹落北風中。”也是寫菊花的，菊花萎了，可花瓣不肯飄落。

　　師：是啊!詩人愛菊，同學們喜愛菊花嗎?你們喜歡菊花什么呢?

　　生：我愛菊花，愛菊花鮮艷的色彩。我家有許多菊花，我經常在學習之余觀賞菊花，心中感到特別舒暢。

　　生：我愛菊花的百態(tài)千姿，菊花有的像繡球，有的像龍爪，有的像胡須，每年公園舉辦菊展，我都要去看一看。

　　生：我爸爸是一位業(yè)余畫家，他特別愛畫菊，每到菊花開放的季節(jié)，爸爸都要背著畫夾去畫菊。因此，我也跟著學畫菊花，我畫的一幅菊花圖，還得了獎了呢!

　　生：我愛菊花艷麗的色彩，愛菊花婀娜多姿，但我更菊花傲霜斗雪的品格。爸爸常說：做人就應該像菊花那樣不怕困難，不怕挫折。

　　師：對，菊花是可愛的，菊花以她那多彩的身姿，裝點著我們這可愛的世界，菊花更以她那威武不屈的高尚品格影響了一代又一代人，今天我們寫菊花，應該學菊花的精神。

　　[評點]  這一教學片斷，巧妙地挖掘了學生的知識儲備，情感儲備，進一步加深了學生對菊花的了解，喚起了學生對菊花的情感，從而為學生寫菊花打下了良好的感情基礎。“情動而辭發(fā)”，教者是深諳這個道理的；同時，這一教學片斷還為我們指導學生與出真情實感提供了范例。