【教學片斷】

　　那就是沿著鐵路線的一行白楊樹，每幾秒鐘，從窗口就飛快地閃過一個高大挺拔的身影。

　　師：高大挺拔怎樣理解？我們先來看看高大，高大什么意思？

　�。ń處熗α送ι眢w，做“高大”狀。）

　　生：像李老師一樣就是高大。

　　師：謝謝，跟同學們比我算是高大了。什么是挺拔，誰上臺站站，站出挺拔的姿勢。

　　（有意識地地叫了班上個子最高的一位學生，他平時走路微駝。）

　　師：站得多有精神，多挺拔啊。以后走路時也要注意姿態。同學們想一想，高大挺拔在課文中形容什么？

　　生：高大挺拔在課文中是形容白楊樹的。茫茫的戈壁灘，一眼望不到盡頭，高大的白楊樹筆直地挺立在那里，真了不起。

　　生：茫茫的大漠中，只有幾株白楊樹挺立著，直入云端，所以在作者的心目中白楊樹顯得格外高大挺拔。

　　師：是啊，讓我們帶著贊美的口氣讀一讀這句話。

　　【評析】

　　教書和育人是不可分的，往往需要教師在細微處做“大文章”，在不動聲色中給人以啟發。讓學生上臺站站“挺拔”的姿勢，既讓大家直觀形象地理解了這個詞的意思，又給了這個孩子“潤物細無聲”的點撥和教育