【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課１４個生字，認(rèn)識４個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
２、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
４、品味、積累文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)重難點】
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
【課時安排】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激情導(dǎo)入，板書課題
１、激情導(dǎo)入：
播放風(fēng)光片。
（出示課件：播放錄像，把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中：湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云；一碧千里的草原上，成群的牛羊正悠閑地吃草、散步；小丘線條柔和、顏色碧綠。遠(yuǎn)處的小河像一條明晃晃的長帶迂回曲折……面對如此美景，豈有不愛之理？這樣，用音樂、圖像渲染的情境，帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗，使學(xué)生“入其境，愛其美”，在感到喜悅、快樂的同時，強(qiáng)烈的求知欲油然而生。）
２、談草原給你留下什么印象。
板書課題：
草原
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、自讀課文，學(xué)會本課的生字詞。
２、讀熟課文，了解課文的主要內(nèi)容。
三、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自己學(xué)習(xí)
１、自讀課文：
劃出生字新詞，多讀幾遍并讀給同桌聽，看誰讀得正確流利。
２、同桌之間相互檢查讀課文，并說一說課文主要描寫了幾幅畫面。
３、用畫一畫、說一說的方法，畫出作者描寫的第一幅圖主要寫了哪些優(yōu)美的景物，同桌之間換著說一說。
四、自學(xué)
學(xué)生自覺，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行適時指導(dǎo)、啟發(fā)。
五、師生交流
１、檢查生字：
⑴ 屏幕顯示生字認(rèn)讀：
出示課件，這里用屏幕打出會認(rèn)的詞語檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
⑵ 本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況？主要描繪了幾幅畫面？
教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：
風(fēng)光美、人情美
草原秀美圖 草原迎客圖 草原聯(lián)歡圖
（通過歸納，讓學(xué)生整體把握課文。）
２、合作研讀，品讀玩味：
⑴ 草原的景色是怎樣的？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原的美景。別忘了在你感受很深的地方做上記號。
⑵ 引導(dǎo)想象，指導(dǎo)學(xué)法：
學(xué)生讀課文，思考：
能不能說一說，“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
① “茫茫”什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？
② 齊讀：
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”
翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？班上學(xué)過國畫的同學(xué)能給同學(xué)們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
③ 輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣畫面？
④ 方法點撥：
“藍(lán)天共碧草一色，這哪里是綠色在流動，這分明是生命的泉水在流淌。”難怪老舍先生說“一碧千里，而并不茫茫”。我們讀書不僅要讀懂字面的意思，更要用心去領(lǐng)悟，用情去體驗，用想象去補(bǔ)充，更要讀出文字背后含著的意思。
⑶ 小結(jié)：
天空為草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的線條，牛羊更賦予草原以生命活力，這正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。
３、讀寫結(jié)合，個性表達(dá)：
同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
１、聽寫生字詞。
２、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原一課，誰來說一下我們上一節(jié)課完成了哪些目標(biāo)？知道了什么？（學(xué)生回答教師板書）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、自讀課文，進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的第二、三幅畫面，體會作者的感情。
２、從課文中找出語句優(yōu)美、表達(dá)情感強(qiáng)烈的句子，體會作者的感情以及這樣寫的好處！
３、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
４、積累好詞佳句，練習(xí)說句子或?qū)懢渥印?/p>
三、教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并交流
１、整體認(rèn)識課文第二部分的內(nèi)容和層次：
⑴ 提問：
從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容？
⑵ 默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個小標(biāo)題。
２、第二部分課文的各層意思：
⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思（迎客）：
① 指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫：
Ａ、作者的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客。
Ｂ、哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格？
② 學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。
③ 最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
⑵ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二層的意思（聯(lián)歡）：
① 讓學(xué)生分小組朗讀，討論文中那些地方體現(xiàn)了蒙古人民的人情美。
② 討論后匯報結(jié)果。這時教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑，解疑；如何歸納整理，發(fā)表自己的意見。與此同時，還讓學(xué)生聯(lián)系實際說說自己在家是如何迎客待客的。
③ 學(xué)生根據(jù)聯(lián)歡場面匯報查找有關(guān)蒙族風(fēng)情的資料。
⑶ 抓住重點，體會情深在這個環(huán)節(jié)將引導(dǎo)學(xué)生抓住最后一段中“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句點題之句，讓學(xué)生在讀中仔細(xì)體會蒙漢兩族人民深厚的情誼，認(rèn)真感受兩族人民依依不舍的心情。
問：想像一下，夕陽西下，依依惜別，他們會說些什么？
⑷ 找出文中的比喻句，說一說把什么比作什么，并用“那么……那么……”“既……又……既……又”說一句話。
３、總結(jié)全文：
播放視頻《美麗的草原我的家》。
師：這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠(yuǎn)流長的民族文化、別具一格的風(fēng)土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的眼神和拂過發(fā)際的微風(fēng)……都激發(fā)了老舍先生的寫作激情。他帶給我們一篇情真意濃的優(yōu)美散文。老舍先生一生創(chuàng)作過許多作品，有很多被拍成電影和話劇，希望同學(xué)們更廣泛地去閱讀他的其它作品。
四、當(dāng)堂練習(xí)
１、羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
句中把羊群比作（ ），文中的“無邊的綠毯”指（ ），“白色的大花”指（ ）。
２、那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣。
句中把小丘柔美的線條比作（ ）。
３、這種（ ），既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下低吟一首（ ）。在這種（ ），連（ ）有時（ ），好像回味著草原的（ ）。
４、課文描繪了迎客（ ）、（ ）、（ ）聯(lián)歡等四個方面的盛況，表現(xiàn)了（ ）之間的深情厚誼。
５、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”中的“何”的意思是（ ），“話”的意思是（ ）。這句話的意思是（ ）。
五、布置作業(yè)
１、背誦自己喜歡的段落。
２、摘抄課文中的好詞佳句。
