一、教材簡析：

　　本文主要寫兩位旅行者在加拿大魁北克的一條山谷旅行，發(fā)現(xiàn)了“西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松”的謎底，揭示了“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了更好地生存”這一人生哲理。

　　本文借具體、真實的事情來說明人生道理，令人信服，并且水到渠成。

　　二、教學建議：

　　本文的內(nèi)容較易理解，學生在學習時不會遇到太大問題。對于課文最后一句話“確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。”，此句話含義深刻，對于小學生來說此時只需大概了解即可，不必挖掘過深，否則易弄巧成拙。

　　關于本課，我在教學中采取了以下一點做法，覺得收效不錯，那就是以一線貫穿全課，“一線”指的是讓學生用自己的話回答“為什么山谷西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松？”此問題的答案就在文中，雖然看似簡單，但學生們要想答得有條有理，一氣呵成也并非易事。課堂教學中，我通過以下幾步幫助學生完成以上問題：1、自己讀課文思考以上問題；2、自己答給自己聽；3、四人小組互相說一說；4、指名回答。通過這四步訓練，全班大多數(shù)學生都能夠條理分明地進行回答，很好的訓練了學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

　　（參考答案：因為東坡雪大，把松、柏、柘、女貞等雜樹的樹枝都壓斷了，這些樹就都慢慢地喪失了生機，只有這里的雪松能在枝上的雪積到一定程度時及時彎曲，讓壓在它枝丫上的雪滑落，然后再及時地反彈回來，這樣它就能保持蒼翠挺拔。而西坡的雪小，積雪不足以壓斷樹枝。所以，山谷西坡長滿松、柏、柘、女貞等樹，而東坡只有雪松。）在學生回答的時候表達方式可能不盡相同，但只要條理清楚，環(huán)環(huán)相扣就可以了。

　　三、作業(yè)設計：

　　課后習題：“‘確實，彎曲不是倒下和毀滅，而是為了更好的生存和發(fā)展。’聯(lián)系生活實際，說說你對這句話的理解”學生可能舉不出什么好的例子，其實紅軍的五次反圍剿和萬里長征還有“臥薪嘗膽”的故事都是很好的例子，教師可以給與提示。

　　謎底揭開了

　　１９８３年的冬天，大雪紛飛，有兩個旅行者來到了這個山谷。他們支起帳篷，望著漫天飛舞的大雪，突然驚奇地發(fā)現(xiàn)，由于特殊的風向，山谷東坡的雪總比西坡的雪來得大。不一會兒滿坡的雪松上就積了厚厚的一層雪。當雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。就這樣，反復地積，反復地彎，反復地落，反復地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。謎底終于揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因為沒有雪松這個本領，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機。而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘（ｚｈè）、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。

　　〔節(jié)選自蘇教版小學語文第１１冊《山谷中的謎底》〕

　　閱讀加油站

　　漫天飛舞的大雪中，特殊的風向讓兩個旅行者發(fā)現(xiàn)了東西坡雪的差異。積雪的雪松“向下彎曲”，雪積到一定程度時，“從樹枝上滑落”，樹枝“立即反彈”，而且是反復地“積”“彎”“落”“彈”，謎底終于揭開了。在這有詳有略的描寫中，我們體會到雪松承受的壓力之大，在此同時又適當進行了退讓，但最后它又是勝利的強者。細致的描寫引出課文主題：松樹的彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和發(fā)展。

　　閱讀盤點·好詞派

　　滑落，既有滑的過程，又有落的結(jié)果。結(jié)合課文片段仔細體味，雪落到松樹枝上，隨著雪越落越多，松枝逐漸向下彎曲，雪就會慢慢地向下“滑”，等松枝彎到一定程度，雪無法再“附”在松枝上，便“落”了下來。這種體味就像電影慢鏡頭一樣，讓我們細致而清晰地看到雪越下越大，松枝越來越彎，積雪且滑且落的過程。

　　試著找?guī)讉�表示“落下”意思的詞語，如：降落、直落、飛落、跌落等替換“滑落”，看看意思還一樣嗎？大膽一點兒，說說它們的區(qū)別。