教學(xué)目標(biāo)

　　１．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２．自學(xué)生字，理解新詞，能用“一面……一面”，“只好……”造句。

　　３．理解課文內(nèi)容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，謙遜和平易近人的思想品格。

　　教學(xué)過程

　　一、設(shè)疑激趣，引入新課

　　１．了解愛因斯坦，設(shè)問：愛因斯坦是誰??

　　２．揭示課題。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)愛因斯坦的課文。(板書課題：愛因斯坦與小女孩)?

　　３．設(shè)疑：讀了課題，你想知道些什么?(愛因斯坦作為當(dāng)時(shí)一位偉大的科學(xué)家，他與小女孩之間會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?)??

　　二、初讀課文，整體感知

　　１．自讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　２．讀后交流：讀了課文，你都知道些什么??

　　３．理清線索：愛因斯坦與小女孩有過幾次相遇?讓學(xué)生找出有關(guān)語句說說，幾次相遇有何不同?(越來越親近，由偶然相遇的路人成為忘年交的朋友。)教師相機(jī)板書：相撞→相遇→相邀→相處

　　三、研讀課文，感悟人品

　　學(xué)習(xí)第一段

　　１．聽本段課文錄音，學(xué)生圈畫描寫愛因斯坦的語句。

　　２．小組合作學(xué)習(xí)。要求：

　　ａ．讀出愛因斯坦的語句。

　　Ｂ．這些語句中，體會(huì)出愛因斯坦的什么品質(zhì)?為什么??

　　ｃ．課文中哪些寫法值得你學(xué)習(xí)??

　　３．各組學(xué)生代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。投影儀相機(jī)出示有關(guān)語句，練讀悟?qū)憽?/p>

　　４．這一段還寫了誰?(小女孩及其父親)引導(dǎo)學(xué)生讀出有關(guān)語句。

　　教師引導(dǎo)：你覺得這些語句應(yīng)怎樣讀。(讓學(xué)生讀中感悟出小女孩天真好奇和訥悶不解；小女孩父親對(duì)愛因斯坦的由衷贊嘆，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生語感。)?

　　學(xué)習(xí)第二段

　　１．聽本段課文錄音。

　　２．設(shè)問：第二天小女孩遇到的愛因斯坦是什么樣子??

　　投影儀出示：

　　仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

　　①“仍”字說明了什么?(說明過去就是這樣)?

　　②第一段哪些句子也寫出“衣衫不整”?學(xué)生回顧讀，通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生注意有詳有略的寫法。

　　③第一段中有一段文字的意思和“仍是一面踱步，一面埋頭沉思”差不多，哪一句??

　　ａ．通過前后兩句比較指導(dǎo)學(xué)生在注意避免重復(fù)的寫法。

　　Ｂ．指導(dǎo)造句：“一邊……一邊……”和“一面……一面……”一般在什么情況下用呢?請(qǐng)你造幾個(gè)句子給大家聽一聽。

　　３．同學(xué)們自由組合(三人一組，分別是愛因斯坦、小女孩、旁白)，分角色表演本段內(nèi)容。(教師提示學(xué)生注意揣摩人物語言，神態(tài)、動(dòng)作等。)?

　　４．選出一組表演好的向全班表演。

　　５．整體評(píng)議：表演好在哪兒，把人物的哪些方面給演出來了?還有需要改進(jìn)的嗎??

　　學(xué)習(xí)第三段

　　１．聽本段課文錄音，討論聽懂了什么?本段主要寫了哪兩個(gè)方面?(愛因斯坦穿戴的變化；小女孩教愛因斯坦收拾房間。)

　　２．教師引導(dǎo)：

　　ａ．聯(lián)系文中“嚇了一跳”“整個(gè)變了一個(gè)人”“穿戴得整整齊齊”來體會(huì)愛因斯坦穿戴的變化。為什么變??

　　ｂ．小女孩怎樣教?為什么需要教??

　　３．愛因斯坦是一個(gè)謙遜和平易近人的人，從這一段中哪些語句也可以看出來?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第四段

　　１．聽本段課文錄音。

　　２．討論主要寫了什么？（概括寫兩個(gè)人的交往）?

　　３．為什么小女孩的母親會(huì)好奇地問?引導(dǎo)學(xué)生讀出“好奇”，愛因斯坦的回答讓人想到了什么？（抓住“什么也幫不了她”“只好”等詞句，進(jìn)行進(jìn)一步體會(huì)愛因斯坦的謙遜。）

　　４．指導(dǎo)用“只好”造句。

　　四、總結(jié)全文，升華情感

　　讓學(xué)生讀出文中感受最深的語句，暢談心中的愛因斯坦。