今天教了練習6的口語交際課《學會鼓勵》。感覺整堂課上得還比較順暢，教學效果較好。

　　在導入時，由于結(jié)合當前國家、學校和班級的實際情況，所以有效地激發(fā)了學生的學習熱情。我是這樣導入的：5月12日四川汶川等地發(fā)生了8.0級大地震，為此幾萬人死亡，成千上萬的人失去親人，家園被毀。對于失去親人，家園被毀的地震災區(qū)的的人們，很多人都變得郁郁寡歡，精神不能振作；當你興高采烈地拿出剛買的衣服準備穿時，卻發(fā)現(xiàn)褲襠壞了，想去退換卻沒有勇氣；當某老師剛走入教室，就又聽到某某同學的作業(yè)又沒有完成，或者某某同學又在大家早讀的時候隨便講話報告時，皺起了眉頭；某某同學再一次考了個不及格，感到灰心氣餒；手工制作課上，別的同學都能順利地制作了摩天大廈或立交橋時，某同學卻什么也沒有制作好，想打退堂鼓；某家長因為他的孩子又逃學上網(wǎng)了，變得心灰意冷。等等，同學們，當你身邊的人遇到這樣的情況時，你會如何做呢？生：我會安慰、鼓勵他們。師：對，我們要鼓勵他們。因為往往幾句鼓勵的話語就能給他們以信心和力量。有時候，那幾句鼓勵的話語，就如同那涓涓溪流流入人們那即將看干涸的心田，讓人們重拾生活、工作的信心和勇氣。同學們很有愛心，這么小就懂得了關(guān)心他人，鼓勵他人。為自己的懂事鼓鼓掌。（教室里響起了熱烈的掌聲）。同學們，鼓勵的作用也是很大的，當然，鼓勵也要一定的方法。那如何鼓勵呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：學會鼓勵（結(jié)合板書）。

　　接下來，學生自讀題目中的內(nèi)容，思考：對于題目中的三個人遇到這樣的困難時，你會如何去鼓勵？鼓勵有什么樣的作用？學生先自己思考，再分四人一小組進行討論、交流。然后，進行全班匯報。匯報時，老師結(jié)合進行指導。其中有三個同學的鼓勵讓我印象深刻。孫乾說：張為民，鼓起勇氣去退貨。我們是消費者，買了東西就受《消費者權(quán)益保護法》保護，商家對于售出的商品應該保證質(zhì)量，這種劣質(zhì)產(chǎn)品應該找他退貨，這是你的權(quán)利。尹俊杰說：茅義軍，俗話說：失敗是成功之母。萊特兄弟發(fā)明飛機，瓦特發(fā)明蒸汽機不知失敗了多少次，最后才取得成功的。古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑侵略軍，取得了最后的勝利。你才兩次就打退堂鼓啦？總結(jié)經(jīng)驗再來，你定會成功的。我相信你！吳夢凡說：宗家瑋，你一直都是最棒的。你目前這種狀態(tài)是正常的，這是你思想上有包袱造成的。你不要想那么多，你要把比賽當作一種享受，而不是把比賽當作一種包袱。只要你輕松上陣，你一定會取得好成績的。再說只要你盡力了，即使你不能取得理想的成績，我們也一定會為你加油的，會為你感到驕傲的。再匯報了對書上的幾個例子的鼓勵后，我讓學生鼓勵那些在汶川大地震中失去親人和家園的同胞們。學生經(jīng)過短暫的思考后，紛紛舉手發(fā)言。其中，鮑俊榮的發(fā)言最讓我感動，也博得了全班同學長時間的掌聲。她說：在汶川大地震中失去親人和家園的同胞們，我對你們的遭遇表示十分的同情。我與你們一樣感到悲痛。但事實已是不容改變了。你們失去了親人和家園，但你們的后面有13億全體中國人作后盾，我們的黨和政府一定會妥善安排好你們的一切的。我們在地震中幸存了下來，我們是幸運的。我們只有好好的活著，才能對得起那些死去的親人嗎。相信他們在那一邊也希望我們活下來的人能好好地活著，堅強地活著。你們說是嗎？

　　匯報完后，我又指導了學生進行臺前表演。學生先兩個人在臺下試著表演其中的一個，然后老師指名臺前表演。通過表演，激發(fā)了學生鼓勵別人的欲望，并在一定的情境中掌握了鼓勵別人的技巧，特別是在首次鼓勵之后，對方仍信心不足時，懂得趁熱打鐵，繼續(xù)鼓勵。同時，被鼓勵人懂得了對別人的真誠鼓勵和幫助表示感謝。