第一課時

　　師：今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《望月》。

　　（板書：望月）和我一起寫課題，注意“望”的第三筆是豎提。齊讀課題。（生齊讀）

　　師：課文預(yù)習(xí)了嗎？讀了幾遍？

　　生：七遍。

　　生：五遍。

　　師：這篇文章寫誰在哪兒望月？

　　生：寫作者和小外甥在江輪上望月。

　　師：一定是作者嗎？

　　生：寫課文中的“我”和小外甥在長江江輪的甲板上望月。

　　生：還寫了他們一起背古詩，一起談?wù)撛铝恋氖隆?/p>

　　師：課文讀了五六遍，能有這么多收獲，就很可以了。

　　[于老師自評：學(xué)生預(yù)習(xí)了，對課文內(nèi)容已經(jīng)有了大概的了解。通過交談是為了了解學(xué)生掌握得怎么樣。這也是讓學(xué)生初步從整體上把握課文。]

　　【我的隨感：于老師的導(dǎo)入可以說是開門見山，簡潔明了。和學(xué)生一起板書課題，這是于老師的一貫做法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。】

　　（老師出示生字：甥、瞳、爍、斑、沐、仁、喻、絮、鎖、呵、欠）

　　師：這課的生字比較多，同位互相讀讀聽聽，看誰預(yù)習(xí)得好，讀得準(zhǔn)，都認(rèn)得。

　　（同位的同學(xué)互相讀給對方聽，互相糾正。）

　　師：請班長讀一讀。（師指生字，班長讀。讀得很正確。）不愧是班長。——誰再讀？（接著又對班長耳語一番，由他指定幾位同學(xué)讀，無一錯誤。）預(yù)習(xí)得真好，每課都能這樣預(yù)習(xí)嗎？

　　[于老師自評：因為是借班上課，對學(xué)生不了解，所以只能請班長指定部分學(xué)困生來讀。他們認(rèn)得了，其他學(xué)生問題就不大了。我經(jīng)常說，教學(xué)一定關(guān)注學(xué)困生。]

　　【我的隨感：這是我們一般教師在公開課中最關(guān)注的是那些能“撐場面”的學(xué)生，好讓教學(xué)更順利一些。而于老師則更關(guān)注學(xué)困生，這是非常值得我們學(xué)習(xí)的。】

　　生：老師說，您要給我們上課，所以要求我們好好預(yù)習(xí)。

　　師：下了死命令的，是不是？（笑）因為你把“好好”說得特別實在，特別重。（笑聲）

　　生：我們平時也是這樣的預(yù)習(xí)的，都是“好好預(yù)習(xí)”的，當(dāng)然這次更認(rèn)真一點。（笑聲）

　　師：實話實說。如果我是你們中的一員，我也會像你們一樣比平常多讀幾遍。為什么？為了給班級爭光，為了讓于老師滿意呀！養(yǎng)成預(yù)習(xí)這個習(xí)慣非常好。課文讀得怎么樣？

　　生：我能流利地讀下來了。（該生是男同學(xué)）

　　師：那我就請你，你再邀請兩位同學(xué)一起讀課文，好嗎？（該生邀請了兩位男同學(xué)）

　　師：你不能都請男生，也要給女同學(xué)一次機會嘛。再換一位女同學(xué)——咱們不換了，再增加一位女同學(xué)好嗎？

　　[于老師自評：當(dāng)時我想，不能換！否則被換下的男同學(xué)也會不好受的。于是決定再增加一位。善待學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)在方方面面，尤其是小的方面。小的方面，學(xué)生感受更真切。]

　　【我的隨感：課堂上如何尊重學(xué)生？于老師的做法就是一個很好的例子。】

　　（該生又請了一位女生。老師為他們做了分工，四人一起把全文從頭至尾讀了一遍。個別讀得不好的地方，做了糾正，有些句子還領(lǐng)讀了一下。初讀課文很實在。）

　　[于老師自評：著名教育專家張慶、高萬同老師常說，閱讀教學(xué)要“強化初讀，延遲開講”；還說，“課文不讀熟不開講”。把課文讀正確、讀流利是基礎(chǔ)，是“保底工程”。書面語言是怎么學(xué)來的？是讀。語感是怎么培養(yǎng)的？還是讀。在這方面花時間是值得的。在初讀中，我不放過任何一點錯誤，不達(dá)到正確、流利的目標(biāo)，決不罷休。做到這一點不容易。但只要我們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，多多鼓勵，人人都可做到。]

　　【我的隨感：強化初讀，關(guān)鍵是要落實到實際課堂教學(xué)中。向于老師學(xué)習(xí)。】

　　師：聽我讀一遍行嗎？——請聽好。看看哪些地方你認(rèn)為讀得好，值得你學(xué)習(xí)，哪些地方讀得不好，你認(rèn)為不可取。（老師把課文范讀了一遍，老師讀得繪聲繪色，把學(xué)生帶入了一個如詩如畫的境界。讀完，掌聲雷動。）

　　[于老師自評：范讀我都是選擇在學(xué)生“嘗試”過之后。美文要美讀。我體會到，教師讀好了，就會使自己的語文教學(xué)富有生氣。不但使教學(xué)有成就，而且省力氣。]

　　【我的隨感：范讀也要把握好時機，這樣才能讓發(fā)揮它應(yīng)有的效果。】

　　師：我備課時，至少讀了五六遍，但我今天讀得還不太好，有兩個地方讀得不連貫。大家為我鼓掌是鼓勵我。同學(xué)們，課文讀好了，真是一種享受。大家再讀讀看。（學(xué)生讀書的興致十分高漲。）

　　[于老師自評：學(xué)生是很愛自己的老師的。我對學(xué)生表達(dá)的對我的愛，一定向?qū)W生發(fā)出“我知道，而且領(lǐng)情”的信息。此外，還是表示感謝，因為師生是平等的。我范讀過之后，學(xué)生的讀書熱情總是很高漲的。聲情并茂的范讀有激情激趣的作用，有使學(xué)生頓悟的作用。]

　　【我的隨感：于老師在課堂上的真情表白打動了學(xué)生，也激勵了學(xué)生。】

　　師：下面還有點時間，請全班同學(xué)把生字寫一寫。先在書上，把生字描紅一遍。然后拿出寫字本來仿影、臨帖。

　　（學(xué)生按要求寫字，最后，老師強調(diào)了“甥、瞳、鎖”三個左右結(jié)構(gòu)的字的左右各占的比例，并作了示范。）