認知目標:能正確.流利有感情的朗讀課文會背誦課文.

　　情感目標:能體會作者的對六月西湖的贊美之情以及對朋友的依依惜別之情.

　　教學過程:

　　一.談話導入.

　　同學們,杭州素有人間天堂的美稱,而西湖又是鑲嵌在這天堂里的一顆璀璨的東方明珠.古往今來,又有多少文人墨客為她揮灑筆墨,留下了許多膾炙人口的詩篇,今天,我們就來學習其中的一首<<曉出凈慈寺送林子方>>.揭示課題并解題昨夜的雨聲讓你想到了那首含曉字的古詩學生齊背<<春曉>>曉在這兒是早晨的意思,在這首詩里的意思也是早晨的意思.連起來就是早晨從凈慈寺走出來送別好友林子方的意思.

　　二.回顧以往學古詩的方法:

　　(一 )1.讀一讀詩句.2.說一說詩意.3.品一品詩眼.4.背一背古詩.5.悟一悟詩境

　　(二).引導四人一小組自主合作學習這首古詩.

　　(三)全班交流學習成果.想讀的自由讀.指名讀相機正音.同桌互讀.1.請生提出不懂的生字詞:畢竟.四時.無窮碧.別樣紅.討論共同解決.畢竟是到底的意思,為什么是四時而不是三時?理解無窮碧時應聯系生活實際,如師問:你在哪兒見過此情景?(如麥浪.林海.草原)別樣紅就是與往日不一樣的紅.2.讓生默讀古詩,邊讀邊在書上寫出自己理解的詩句意思.3.指名說說詩意4.再讀古詩讀出贊嘆之情.

　　三.指導誦讀,注意停頓.

　　1.領讀.2.師生對讀.3.男女賽讀.4.學著古人模樣誦讀.5.想讀的一起站起來讀.

　　四.結合插圖,讓生入境.

　　1.看圖想象送別場景,假如你現在就是詩人楊萬里,你該怎么吟詩送友呢?2.指名吟詩.相機表揚.3.指名表演.4.練習說話:假如你是詩人的朋友,你會怎么說呢?

　　五.自主選擇作業,多元展示學習成果.

　　1.背誦課文.(評出最佳朗誦之星)

　　2.為詩配畫.(評出最佳繪畫之星)

　　3.收集楊萬里的詩 優選擇的背誦(評出最佳收集之星)