教學目標：

　　1、 有感情地朗讀古詩并背誦。

　　2、 讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。

　　3、 通過理解詩句，感受自然的美，陶冶學生愛美的情趣。

　　教學重點：讀懂詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1、創設情景。

　　（放西湖風景幻燈投影）

　　師旁白：同學們，你們到過美麗的杭州西湖嗎？它是我國著名的旅游勝地，被譽為人間天堂。不管是多年居住在這里的人們，還是匆匆而過的游人，無不為這天下無雙的美景而贊嘆。南宋詩人楊萬里來到這里，看到這樣的美景，情不自禁地吟誦起詩來……（放朗誦錄音）

　　2、導入課題。

　　這一節課，我們就一起來學習這首古詩，這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》。

　　二、自主探究，

　　1、出示學習要求：

　　詩人楊萬里是怎么寫出西湖的美的呢？下面就請各小組的同學根據學習要求學習這首詩。

　　學習要求：

　　1、讀一讀。（讀讀全詩）

　　2、說一說。（說說你對這首詩的理解）

　　3、議一議。（議議不明白的地方）

　　3、學生自學。

　�。ㄒ龑�學生按照自己喜歡的學習方法，可以查找工具書或有關資料，也可以借助課后的注釋自己學習這首詩，理解詩的大意，在小組內進行質疑、釋疑。）

　　三、匯報自學收獲。

　　1、讀通詩句。

　　2、學生點評。

　　師隨機提示：我們在朗誦一首詩時，不但要讀準詩句中每個字的音，還要注意詩的停頓，把握詩的節奏，讀出詩的韻律。

　　3、讀懂詩句。

　　引導學生自由闡述對整首詩或某句詩的理解。

　　4、質疑。

　　四、創設意境，體會感情。

　　1、創設情景，想象意境。

　　當我們讀到“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這句詩時，腦子里會呈現出一幅怎樣的畫面呢？下面請同學們聽一段音樂，對照詩句，展開豐富的想象。

　　2、自由發言，描述意境。

　　（1）小組討論，自由發言。

　�。�2）每組派代表上臺描述意境。

　　3、自主創作，描繪意境。

　　請同學拿出彩筆把你想象出來的畫面描繪出來。

　　4、展示交流，表達感情。

　　五、指導感情朗讀并背誦。

　　同學們看，這么美的風景詩人只用這么簡短的詩句就描繪出來了，這么美的風景，這么好的詩，我們應該有感情地朗誦并試著把它背下來。

　　（1）小組自由朗讀。

　�。�2）全班背誦。

　�。�3）學生配樂朗誦。

　　六、總結。

　　引導學生談體會

　　七、課外延伸。

　　西湖是一首首詩，一幅幅畫，一個個美麗動人的故事。古往今來，有多少名人志士為之驚嘆，為之陶醉，寫下了無數絢麗的詩篇。有我們剛剛學過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，有我們這節課學的《曉出凈慈詩送林子方》，還有歐陽修的《采桑子》等等等等。今天老師要向大家介紹的是白居易的《錢塘湖春行》也是一首贊美西湖美景的詩。

　　（引導學生仍按照自己喜歡的學習方法學習《錢塘湖春行》）。

　　八、作業。

　　背誦并默寫《曉出靜慈寺送林子方》

　　自選作業：

　�。�1）收集關于寫景的詩歌（古體詩、現代詩都可以）。

　　（2）摘錄背誦有名詩句，并學會運用。

　�。�4）根據收集到的詩歌，愿意畫的把它畫下來，愿意編成故事的把它編成故事講給大家聽。