教學(xué)目標(biāo)：
1、寫人的習(xí)作練習(xí)，寫一個(gè)“我身邊的小能人”。
2、學(xué)習(xí)用兩三個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
3、弄清征文啟事的要點(diǎn)，練習(xí)向各種兒童報(bào)刊投稿。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用一兩個(gè)事例反映人物特點(diǎn)。
難點(diǎn)：生動(dòng)具體地描寫反映人物特點(diǎn)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭題：
1、課前談話：今天又有這么多的老師來(lái)聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來(lái)放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰(shuí)？用最簡(jiǎn)短的話說一說為什么把他當(dāng)作自己的偶像？
2、同學(xué)們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。(板書：能人)“能人”的確值得尊敬，可最近我一聽到能人這個(gè)詞就有說不出的煩惱，猜一猜，我為什么會(huì)煩惱。
3、猜不出吧，還是讓我來(lái)告訴你，最近學(xué)校讓各班評(píng)選出班級(jí)的小能人，名額只有一個(gè)，可是我們班的同學(xué)都很優(yōu)秀，我不知道選誰(shuí)合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎？(板書：我身邊的小能人)
二、交流材料，拓展思路
1、引導(dǎo)審題：誰(shuí)先來(lái)說說，你認(rèn)為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學(xué)生自由談，引導(dǎo)總結(jié)出指“有一定特長(zhǎng)的人”)
2、生生互動(dòng)，拓展思路
(1)你們準(zhǔn)備推薦誰(shuí)？同組的同學(xué)先討論一下(不要說這個(gè)人的名字，說說這個(gè)的特長(zhǎng)，其他同學(xué)邊聽邊想，給他說的這個(gè)人起一個(gè)綽號(hào)，并猜猜他是誰(shuí)。)
(2)指名說自己推薦的人的特長(zhǎng)，其他同學(xué)根據(jù)特長(zhǎng)內(nèi)容起綽號(hào)，猜猜是哪一位同學(xué)。(請(qǐng)推薦者將被推薦者的名字寫上黑板)
(3)有不同意見嗎？你推薦的是誰(shuí)？他有著怎樣的特長(zhǎng)(大家猜猜他說的這個(gè)人是誰(shuí)，準(zhǔn)備給他起個(gè)什么綽號(hào))
(4)下面有請(qǐng)獲得“我身邊的小能人”提名的同學(xué)上臺(tái)。教師扮演記者采訪：“我是射陽(yáng)國(guó)際外語(yǔ)學(xué)校廣播電臺(tái)的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對(duì)大家說的？”
3、多邊互動(dòng)，交流素材
(1)有這么多的同學(xué)獲得了提名，可獲獎(jiǎng)名額有限，究竟該選誰(shuí)呢？請(qǐng)支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學(xué)的事跡多，理由充分，就選誰(shuí)好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。
6、學(xué)生匯報(bào)交流自己的意見和理由。
7、剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級(jí)里誰(shuí)對(duì)這幾位同學(xué)最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準(zhǔn)備問他們些什么？
8、進(jìn)行模擬采訪，引導(dǎo)被采訪者說出自己最難忘的事。(引導(dǎo)板書：典型事例)
三、寫法指導(dǎo)：
1、我相信聽了這幾位同學(xué)的自我介紹后，同學(xué)們對(duì)他們更加了解了。學(xué)校在展“我身邊的小能人”評(píng)選活動(dòng)的同時(shí)，還開展了相關(guān)的征文活動(dòng)。請(qǐng)看一看征文啟事。
2、出示征文啟事，自由閱讀。
附：征文啟事
為了繁榮校園文化，全面展示我校開展特長(zhǎng)訓(xùn)練的成果，培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)懽魅瞬模嘏e辦“我身邊的小能人”征文活動(dòng)。
征文對(duì)象：學(xué)校全體同學(xué)
文稿要求：1、介紹自己身邊的一位小能人，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明；
2、內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，題目自擬。
本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)3名，二等獎(jiǎng)10名，三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校授予獲獎(jiǎng)?wù)?ldquo;寫作之星”稱號(hào)，并將獲獎(jiǎng)作品向有關(guān)刊物推薦發(fā)表。
射陽(yáng)國(guó)際外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
2003年12月16日
3、讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學(xué)們的。(引導(dǎo)學(xué)生歸納、板書)
四、學(xué)生寫作，教師巡視。
例文：
我身邊的小能人
如果有人問我：“你班的小能人是誰(shuí)呀？”我一定毫不猶豫地回答：“我班的小能人當(dāng)然非葉舟莫屬。”你看，她不是來(lái)了嗎？扎著一只長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，圓圓的臉蛋上鑲嵌著兩顆鉆石般水靈靈的大眼睛，時(shí)而忽閃忽閃的。葉舟平時(shí)最喜歡看書，所以她的主意很多，同學(xué)們遇到麻煩，都會(huì)找她幫忙，讓她幫助解決。
她不僅主意多，而且作文也很棒，曾多次得過作文賽大獎(jiǎng)呢。
每次吃過中飯，做完作業(yè)的同學(xué)都在外面玩，而葉舟做完了作業(yè)就坐在座位上看書，她把看書當(dāng)作一種樂趣。當(dāng)別的同學(xué)叫她出去一起玩，她就找出種種理由加以婉言拒絕，然后就如癡如醉地看她的書。你看，她看得多入迷呀，有時(shí)臉上洋溢著甜甜的笑容；有時(shí)雙眉緊鎖；有時(shí)愁容滿面。總之，她的情感已經(jīng)融入到了書中的跌宕起伏的情節(jié)之中。此情此景，我們?cè)趺慈绦脑偃ゴ驍_她呢。
有一次，老師讓我們認(rèn)認(rèn)真真地寫好一篇作文，，要參加比賽。許多同學(xué)一聽到寫作文就頭疼，因?yàn)橛忠獢D腦汁了，腦子里都沒汁了，看來(lái)我們平時(shí)課外書看得不夠，太少了，直到用時(shí)才發(fā)覺知識(shí)的貧乏，才真正體會(huì)到書到用時(shí)方恨少。而葉舟呢，她一聽到寫作文，歡喜還來(lái)不及。而且是要參加比賽的。更是興奮不已，就開始揮筆捷書，妙筆生輝了。就短短的幾十分鐘，一篇佳作誕生了。里面的人物在她的筆下變得栩栩如生。讀了她的作文，里面所描繪的情景立刻浮現(xiàn)在你的眼前，讓人如身臨其境的感覺。同學(xué)們都對(duì)葉舟的作文贊嘆不已，對(duì)她更是佩服得五體投地。
葉舟真不愧是我班的習(xí)作小能人。
我身邊的小能人
我身邊的小能人可多了！有“飛毛腿”付君，有“小作家”李玉倩，有“表演天才”王豐峰，有上知天文，下知地理的王思敏……可最讓我佩服的是我的好朋友戴晨佳。
她修長(zhǎng)的眉毛下長(zhǎng)著一雙明亮的大眼睛，白凈紅潤(rùn)的臉上鑲著一個(gè)挺直秀美的鼻子。當(dāng)她笑起來(lái)進(jìn)就會(huì)露出兩排珍珠似的牙齒。
她是體育課代表，是我們班的一名運(yùn)動(dòng)健將。有一次上體育課，老師說要進(jìn)行四百米跑測(cè)試，我的頭一下大了起來(lái)，雖說跑得并不是超慢，但也好不到哪去。所以，我最頭疼的就是跑步了，尤其是長(zhǎng)跑。可她聽了卻不以為然，好像沒她的事似的。跑步開始了，沒過一圈，我已氣喘吁吁。而戴晨佳卻是健步如飛，早已把我甩開一大段。等跑到終點(diǎn)，我累得筋疲力盡，差一點(diǎn)癱倒在地上。再看看她，仍我同學(xué)們有說有笑，一副悠然自得的樣子。哎！自嘆不如，自嘆不如啊！
她不但體育出色，而且是老師的好幫手。我們班被她收得服服帖帖的。
表面上看來(lái)，她文文靜靜，可誰(shuí)要是激怒了她，準(zhǔn)沒好果子吃。早讀課上，同學(xué)們嘰嘰喳喳，吵個(gè)沒完，課堂里亂成了一鍋粥，這時(shí)候，她一改平日淑女風(fēng)范，眉毛一橫，重重地拍了一下講臺(tái)，說話的同學(xué)被她這突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇了一大跳。接著她大喊：“你們這樣做對(duì)得起老師嗎！”被她這么一喝，大家都停止了講話。然后她走下講臺(tái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地給我們講道理：“我們是個(gè)集體，我們每個(gè)人都有責(zé)任維護(hù)集體榮譽(yù)，你們破壞紀(jì)律，對(duì)得起辛苦教我們的老師嗎？”經(jīng)她這么一說，經(jīng)她這么一說，那些調(diào)皮說話的同學(xué)都慚愧地低下了頭。
我和她交往，從她身上學(xué)到很多，她真不愧為“小能人”這個(gè)稱號(hào)。我打心眼里佩服他。
