第一課時

　　教學目標：1 能區分多音字在各種情況下的讀音。

　　2 讀通課文。

　　3 理清文章脈絡。

　　4 了解基本的說明方法。

　　教學重點：1 理清文章脈絡。

　　2 了解基本的說明方法。

　　教學難點：了解基本的說明方法。

　　教具： 相關圖片。

　　板書設計： 12 埃及的金字塔

　　高

　　↗宏偉 大 舉例子

　　胡夫金字塔 重 列數據

　　↘精巧 平整 作比較

　　緊密

　　教學過程：

　　導入 。

　　中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古跡，瞧：

　　（教師出示一組圖片）

　　問：這是哪里？在哪兒？

　　（兵馬俑——中山陵——故宮——長城——獅身人面像——金字塔）

　　（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關埃及或金字塔的知識？

　　學生介紹收集到的資料。

　　[用圖片吸引學生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上。活躍課堂氣氛。因為課前布置了學生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]

　　過渡：我在上網查找資料時，發現關于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經過思考之后，篩選了其中最能表現金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。

　　初讀課文。

　　在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

　　[學習本課生字，指導學生弄清多音字的發音：“畜”“廈”“曝”“砌”。注意區分“畜（xù）”和“蓄”，“橇”和“撬”。為閱讀掃清文字障礙。告訴學生區分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]

　　指名分段讀課文，其他同學思考：每一小節是從哪些方面介紹金字塔的。

　　在每一小節旁，簡單標注這一節是從哪些方面介紹金字塔的。

　　[通過這一活動幫助學生理清文章的脈絡，讓學生知道介紹一個建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]

　　學生回答，師小結并板書。

　　第一節：地理位置 概貌

　　第二節：作用 外形 名字的由來

　　第三節：數量 胡夫 建造時間、人力

　　第四節：運送石塊的方法

　　第五節：建造的方法

　　第六節：歷史 意義

　　過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔——胡夫金字塔。

　　精讀第三節。

　　指名讀課文，其他同學思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？

　　學生回答。（若學生找不到，可以引導學生在下文中找）板書：宏偉、精巧。

　　哪幾句話是寫“宏偉”？哪幾句話是寫“精巧”？

　　為了表現胡夫金字塔的“宏偉”、“精巧”，作者運用了一些說明方法。你還記得有哪些說明方法嗎？

　　（出示《恐龍》節選）

　　[《恐龍》是三年級時學的一篇課文，把它作為一座橋梁，讓學生回憶各種說明方法，便于下面的學習。]

　　指名讀句子，思考每句話用了哪種說明方法。

　　在課文中找出使用了說明方法的句子，并寫出是哪種說明方法。

　　出示第三小節。

　　在描寫“宏偉”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：高、大、重）

　　在描寫“精巧”時用了哪些說明方法？用了這些說明方法是為了突出金字塔的什么特點？（板書：平整、緊密）

　　小結：作者用了舉例子、列數據、作比較的方法寫出了金字塔的高、大、重，從而表現了金字塔的宏偉；又用同樣的方法寫出了金字塔的平整和緊密，從而表現了金字塔的精巧。

　　[讓學生明白說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。]

　　齊讀第三節。

　　[再次整體體會作者對說明方法的巧妙運用。體會胡夫金字塔的宏偉與精巧。]

　　布置作業。

　　今天，我們通過學習，知道了介紹一處建筑不僅要有條理，還要寫出它最有特點的部分。在介紹的過程中，可以用上列數據、作比較、打比方、舉例子的說明方法。下節課就讓我們模仿書上第三節，也介紹一處建筑。今晚就請你查找一處建筑的資料，思考我怎樣把這出建筑介紹得惟妙惟肖。

　　[為第四篇作文做準備。先教學生學會將知識遷移，寫好重點段，等到寫作課時，再把整篇完成，相對容易。]

　　第二課時

　　教學目標：

　　通過四、五節的學習，體會古埃及人民的勤勞與聰明。

　　學習重點段的協作，會正確使用說明方法。

　　教學重點、難點：運用正確的說明方法介紹一處建筑最有特點的地方。

　　教學過程:

　　復習回顧。

　　多音字組詞。

　　廈（ ） 畜( ) 曝（ ）

　　（ ） ( ) （ ）

　　2.作者是按照什么順序介紹金字塔的？

　　[考查學生上節課的學習情況]

　　精讀四、五、六節。

　　我們知道每塊石塊重達2.5噸，這么重的石塊，在過去沒有汽車，沒有吊車的情況下，是怎么運送到指定位置的呢？

　　金字塔高達146米，又是怎么建造的呢？

　　從古埃及人民想到的這兩種方法，你看出什么？

　　齊讀第六節。

　　練習寫作。

　　胡夫金字塔可以稱得上是典范了，作者在介紹它時，用了哪幾種說明方法？

　　[回憶說明方法,為下面的寫作做好鋪墊]

　　練習寫作。

　　你準備寫什么？

　　它最有特點的部分是什么？

　　根據你的材料，你能用哪種說明方法？（舉例子、列數據）

　　請你再考慮一下其他的說明方法。可以討論。

　　寫作。

　　[這是學生第一次寫說明文，為了降低難度，教師在教學時盡量將“步子”邁小一點，好讓學生能逐層走到頂端]

　　教師巡視，發現問題及時糾正。

　　學生朗讀作文。

　　點評。

　　[通過具體的例子指導學生寫作，讓他們更好地運用各種說明方法。]

　　5．修改作文。

　　布置作業。

　　完成重點段的寫作。

　　向同學、家長介紹你寫的建筑物。[請同學、家長提意見，再次修改文章。]

　　完成練習冊上相關練習。