教材簡析：

　　本次練習安排了五個項目，內(nèi)容包括語文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字。其中“語文與生活”、“口語交際”是練習的重點。

　　教學要求：

　　1、 引導學生了解書法在我國的悠久歷史，感悟書法在生活中的作用。懂得學好書法需要持之以恒，從而激發(fā)學生熱愛書法的感情。

　　2、 誦讀與積累旨在鞏固前面所學詞語，擴大學生的閱讀量和背誦量，激發(fā)學生積累語言材料的興趣，豐富學生的語言積淀。

　　3、 指導學生讀貼練字，引導學生賞析漢字美，創(chuàng)造漢字美。

　　4、 口語交際旨在培養(yǎng)學生能在生活中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并敢于發(fā)表自己的看法。

　　教學時間：3課時（自主安排）

　　教學過程：

　　一、學習語文與生活

　　1、讀短文回答問題

　　1） 自讀短文

　　2） 出示：恍然大悟

　　理解：一下子明白了。

　　這位青年一下子明白了什么？

　　3） 學生聯(lián)系上下文，比較中思考。

　　“學了一年就覺得很好”與“磨穿的硯臺”比較，發(fā)現(xiàn)這位青年與老師的差距在哪里？

　　想一想，這位青年會怎么想？

　　4） 再讀全文，得出結(jié)論

　　學習書法并不是一朝一夕的事情，需要持之以恒。

　　2、聯(lián)系現(xiàn)實生活談談對“練字”的看法

　　1） 出示題目：現(xiàn)在電腦普及了，我們不需要花這么大的工夫練字了。

　　雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

　　2） 你同意哪個觀點，請說說你的看法。

　　3） 兩個陣隊展開辯論，擺事實，講道理。

　　小結(jié)：書法是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學書法可以陶冶情操，磨練人的意志，而且，寫字是衡量一個人語文素養(yǎng)高低的重要標志。所以，老師也認為雖然現(xiàn)在電腦普及了，但我們還需要花很大的工夫練字。

　　3、列舉我國著名的書法家

　　1） 你知道哪些著名的書法家？

　　2） 同學之間展開競賽，看誰知道的多？

　　各自在紙片上寫一寫書法家的名字，評選出最熟悉書法家的優(yōu)秀者。

　　3） 優(yōu)勝者說說自己所知道的書法家的故事。

　　如：王羲之父子、歐陽修、黃庭堅、顏真卿等。

　　二、學習誦讀與積累

　　1、出示與鄭和有關(guān)的“準韻文”。

　　2、學生練習流利朗讀12個詞語。

　　要求：讀準字音，嘗試理解詞語

　　3、聯(lián)系《鄭和遠航》這篇課文，說說你所理解的詞語意思。

　　參考注釋如下：

　　講和通好：指相互和解，并建立友好的關(guān)系。

　　五湖四海：泛指世界各地或全國各地。

　　振臂一呼：振：揮動。揮動手臂，一聲號召。

　　絡繹于途：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容沿途過往的人馬車船不斷。

　　觀風問俗：指觀察了解風俗人情。

　　互通有無：用自己有的去交換自己沒有的。指相互交換。

　　心悅誠服：心里喜悅而真誠佩服。

　　三、寫好鋼筆字

　　1、出示：鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長……也開闊了中國人的眼界。

　　2、指名朗讀。

　　3、說說如何寫好橫線上的字。

　　注意：

　　1）寫單個字，要觀察字的間架結(jié)構(gòu)，觀察的主要參照不再是“格子”，而是字的筆畫與筆畫，偏旁與偏旁之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

　　2）寫一行字，還要講究字與字之間的穿插、避讓和布局。

　　4、讀貼，書空，交流寫好字的訣竅。

　　5、 指定時間內(nèi)獨立描紅，臨貼。

　　四、口語交際：我來說一說

　　1、讀一讀口語交際的題目要求。

　　2、歸納所列話題：

　　1） 同學過生日，要不要送禮物？

　　2） 爸爸媽媽要我們星期天參加補習班，我們要不要參加？

　　3） 廣告上說的，我們該不該相信？

　　3、生活中，我們常遇到一些問題，有時甚至常讓我們陷入兩難的境地，你還遭遇過什么問題？

　　4、學生再舉例，教師繼續(xù)羅列于黑板。

　　5、你對哪個話題最有看法，請你來發(fā)表你的看法。

　　6、 學生四人小組討論，推選代表，寫下同學的看法。

　　7、 代表心里“編”寫提綱，試著有條理地表達自己以及同學們的看法。

　　8、 教師及時指導：

　　1） 恰當?shù)攸c撥，使討論逐漸深入。

　　2） 充分尊重學生意見，只要言之有理，都給予肯定。

　　3） 鼓勵不善發(fā)言的大膽表達自己觀點。

　　五、學寫毛筆字

　　1、出示：土、牛

　　2、說說這兩個字的間架結(jié)構(gòu)。

　　3、教師示范：

　　土：第一筆橫要短而輕柔，長度約為第三筆橫的二分之一。第二筆豎要正直有力，敢于冒尖。第三筆橫要舒展穩(wěn)健。整個字的造型猶如一個“正三角形”。

　　牛：撇要粗短如牛角，豎要中直如“牛脊”，字的重心在橫中線之上。長橫和直豎猶如正方形的兩條“對角線”。

　　4、學生欣賞中國方塊字的幾何造型美。

　　5、學生臨寫。教師指導。

　　資源類型：教學設計

　　資源提供者：dafeigo

　　資源名稱及內(nèi)容：

　　練習三

　　［教學要求］

　　1，學習了解故事的含義并對相反的觀點加以辨認；了解一些有關(guān)書法的知識。

　　2，誦讀詞語，積累語言知識。

　　3寫好鋼筆字，注意整體布局。

　　4 練習口語交際，學會就難題進行選擇并流暢、清晰地表達。

　　5，學寫毛筆字。

　　［教學時間］

　　根據(jù)學生情況和實際安排課時。

　　［教學過程］

　　一，教學第一題

　　1， 教學第一部分。

　　（1）談話導入：同學們，書法是中國傳統(tǒng)文化的一部分，中國古代文人都要花大功夫練習書法。下面讀讀這個故事。

　　（2）學生讀小故事。

　　（3）學生互相交流、討論讀過后明白了什么道理。

　　（4）學生聯(lián)系故事談一談當中蘊含的道理。

　　2， 教學第二部分。

　　（1）提出問題。

　　（2）學生獨立思考，自由交流。

　　（3）指名幾種不同觀點的同學分別發(fā)言，重點是回答“為什么”。

　　（4）教師小結(jié)性發(fā)言。

　　3， 教學第三部分。

　　（1）教師談話導入：在我國幾千年燦爛的文化史上，產(chǎn)生過許多著名的書法家。同學們在平時的生活中認識、了解哪些書法家呢？

　　（2）學生回憶、交流。教師指名學生回答。

　　（3）師生共同最大限度地說出歷史上著名的書法家。

　　（4）教師根據(jù)情況可選個別書法家講講他們的書法小趣聞。

　　二，教學第二題

　　1， 誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請學生自由認讀。

　　（2）全班交流，教師讀，指導讀準字音。

　　（3）教師引導學生說出：這些詞語都是關(guān)于“鄭和遠航”的故事，在些基礎(chǔ)上大致了解它們的意思。

　　（4）學生試著說說這些詞語可能會連成一個什么故事。

　　2， 反饋。

　　三，教學第三題

　　1， 指導

　　（1）讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《鄭和遠航》。

　　（2）引導學生讀貼。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要緦觀察每個字的結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

　　（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置。

　　2， 練習。

　　（1）學生練習描紅。

　　（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。

　　（3）教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。

　　3， 反饋。

　　四，教學第四題

　　1， 審題。

　　（1）結(jié)合口語交際話題“我來說一說”作啟發(fā)談話。

　　同學們，你們在生活中經(jīng)常會遇到一些如題中所說的問題，這時你會怎樣作出決定呢？

　　（2）指名讀本次口語交際的要求。

　　2， 指導。

　　（1）教師引導學生讀題并思考。

　　（2）要求學生選擇一個自己感受最深的問題認真思考，準備口語發(fā)言提綱。

　　3， 練習。

　　（1）分組推薦代表上講臺就某一問題說出自己的看法。

　　（2）其他同學可以針對前面同學的發(fā)言上臺說出不同的看法。

　　4，反饋。

　　（1）教師引導學生對某一問題作更加深入的思考。

　　（2）教師點評。

　　五，教學第五題

　　1，審題。

　　2，指導

　　（1）學生緦觀察這兩個筆畫極其簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習