教學要求

　　1．正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

　　2．熟悉讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　教學重點：介紹略讀的意義和方法。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，如《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)把握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和略讀》。(板書課題)

　　二、初讀指導

　　1、 默讀課文，邊讀邊做記號，說說課文講了幾層意思。

　　2、交流：什么是精讀？什么是略讀？

　　三、精讀課文

　　1．學習第一段。

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　(2)朗讀這兩句話，留意要害詞語。

　　2．學習第二段。

　　(1) 什么是略讀?(大略地讀)

　　（2)既然精讀這么重要，為什么還需要具有略讀能力呢?

　　(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導學生留意：“不可能……更不可能……為了……又必須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思說得清楚明白。課文后面敘述中還有類似的用法，大家要留意學習。

　　(３) 略讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫要害詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　(４) 怎樣進行略讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何略讀?

　　對一本讀物來說，如何略讀?

　　交流：說說自己的理解。

　　這一自然段告訴我們；略讀的方法。

　　（5）略讀通常采用什么方式?要留意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3．學習第三段。

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。

　　四、總結全文

　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(出色詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花) 　　(有疑問處畫問號)

　　2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、留意點等幾方面的內容。