教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借教材，進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練
3、在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：在理解、品味語言文字的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托、忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟司馬遷受宮刑后悲憤交加的心情。
教具準(zhǔn)備：課件及補(bǔ)充讀本
教學(xué)過程：
一、抓住“發(fā)憤”，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（出示課題），齊讀課題。
2、“發(fā)憤”？（振作起來，努力去做。）再讀，讀出態(tài)度的堅(jiān)決、意志的堅(jiān)定。
3、司馬遷為什么要“發(fā)憤”寫史記？又是怎樣“發(fā)憤”寫史記的？他究竟經(jīng)受了一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？請(qǐng)大家打開課本快速默讀課文第三自然段，思考這個(gè)問題。
二、感受“悲憤”，走進(jìn)人物內(nèi)心。
1、司馬遷到底經(jīng)受了一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難？用書上的一個(gè)詞說就是 “飛來橫禍”。理解。
2、教師介紹：當(dāng)時(shí)，漢朝和匈奴進(jìn)行著大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，飛將軍李廣的孫子李陵，深入敵方幾千里，終因糧盡矢絕，被迫投降了匈奴。司馬遷挺身而出，仗義執(zhí)言，犯顏極諫，引得漢武帝勃然大怒，因而遭受了——酷刑——“酷刑”？
3、據(jù)史書記載，司馬遷受的可是當(dāng)時(shí)最慘無人道、最滅絕人性的腐刑，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖太監(jiān)為伍了，它帶給受刑者的，不僅是肉體上的巨大傷害，更使其心靈蒙受了永遠(yuǎn)的恥辱，使一個(gè)原本頂天立地的男子漢再也不能昂首挺胸地活著！所以，司馬遷——悲憤交加，幾次想——血濺墻頭，了此殘生。
4、理解“悲憤交加”：他悲的是什么？憤的是什么？
你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？用你的心去讀，你能讀出司馬遷此時(shí)的想法。
指名讀、評(píng)讀：我聽出了司馬遷內(nèi)心的痛苦、絕望；我感受到他的悲傷與憤怒
5、過渡：背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著生與死的抉擇，后來的司馬遷是這樣想的——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”
A、（指名讀）你讀出了什么？從哪里感受到的？（態(tài)度堅(jiān)決，決心之大）
B、讓我們一起堅(jiān)定地讀讀這句話。
6、從開始的悲憤交加，到后來發(fā)憤（手指課題）著書，司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？是什么原因、什么力量讓他忍辱負(fù)重地活下去，并堅(jiān)持寫完52萬字的輝煌巨著《史記》的呢？板書：忍辱負(fù)重
三、解讀“發(fā)憤”，探尋生命價(jià)值。
1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，想一想，都有哪些原因，試著用一兩句話來概括。
2、現(xiàn)在我們開始全班交流。誰先來說？
（1）黃河的養(yǎng)育、英雄的影響
黃河水養(yǎng)育了他，給了他熏陶，英雄的故事啟迪了他，使他深深地愛上了歷史。司馬遷從小聽了許多英雄故事，他可能聽了哪些故事？周文王被拘禁，寫成《周易》；孔子周游列國(guó)被困，編成《春秋》；屈原遭放逐，寫成《離騷》；左丘明眼睛失明，有《國(guó)語》傳世；孫臏被剜掉膝蓋骨，編著了《兵法》；韓非被囚于秦，有《說難》、《孤憤》傳世，英雄的品質(zhì)激勵(lì)著他，英雄的精神鼓舞著他。使他能夠忍辱負(fù)重，從逆境中站起來，寫完《史記》
讀——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”
（2） 受父親的影響
司馬遷受父親的影響，已深深地喜歡上了歷史，歷史已成為他生命中的一部分。于是，他—— 努力讀書，“四處游歷”、“廣交朋友”、“積累了大量的資料。
此時(shí)此刻，如果停止編寫，一切努力都會(huì)白費(fèi)。將前功盡棄，功虧一簣。所以司馬遷想——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”
（3）牢記囑托
父親臨終時(shí)是怎樣囑托司馬遷的呢？你能從父親的神態(tài)、動(dòng)作和語言中感受到些什么嗎？指名讀。
司馬遷深知這份囑托飽含著父親的血淚，也飽含著對(duì)兒子殷切的希望。他怎能辜負(fù)父親臨終時(shí)的這份特殊的囑托呢？。所以司馬遷想——“我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”
(4)、生命價(jià)值
黃河之水養(yǎng)育了他，英雄故事鞭策著他，父親臨終的囑托時(shí)時(shí)提醒著他，使他有了新的生活信念。“人總是要死的……有的輕于鴻毛。”
2這句話在古文里是這么說的：（出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）讓我們記住這句千古名言吧。“固”就是總是的意思，“或”就是有的，于就是“比”。
3同學(xué)們，在司馬遷看來，怎樣的死是重于泰山的？（心里裝著責(zé)任、想著別人而死的人就——重于泰山。）歷史上有哪些這樣的人？怎樣的死是輕于鴻毛的？（為了擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于——鴻毛。）歷史上有哪些這樣的人？
讓我們一起來讀好這句蘊(yùn)含著豐富哲理的話，一起來記住這個(gè)司馬遷在逆境中所悟出的人生道理。板書：人生價(jià)值觀
過渡：在屈辱、痛苦、挫折面前，司馬遷決定做一個(gè)真正的強(qiáng)者，他用自己的行動(dòng)作出了最好的回答（出示圖片）請(qǐng)看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。他重又?jǐn)傞_光潔平滑┅┅隸字。
四、成就：
1.就這樣┅┅《史記》
(1)整整13年。整整？你可以用哪些詞來替代它？（足足、滿滿）13年看出什么？（司馬遷著書時(shí)間久，付出了畢生的心血，看出他矢志不渝、 不屈不撓的精神。）
(2)引導(dǎo)：整整13年發(fā)憤寫作，留給我們想象的空間太大了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息，展開豐富的想象，選擇一組畫面，想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的。
1）冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷 ；
夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷 。
2）在編寫《史記》的過程中，遇到某一個(gè)年代的人、事不太清楚時(shí)，司馬遷 ；當(dāng)他的所作所為得不到別人的理解，遇到他人諷刺和挖苦時(shí)，他 。
3）白天，司馬遷 ；晚上，司馬遷 。
2.“這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。”
(1)什么叫“前無古人”（生交流：在此之前，從來沒有人寫出這么長(zhǎng)的一部書來。在此之前，從來沒有一部書記錄了3000余年間的歷史。在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用畢生的心血完成一部史書。在此之前，從來沒人像司馬遷一樣，用13年時(shí)間，寫出52萬字的史書。
3 .現(xiàn)在，如果再有人問起我們，《史記》是什么？，你能自豪地告訴他嗎？
（出示：《史記》是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ）
三、總結(jié)全文，回歸整體。
1.同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中被升華，最終凝結(jié)成千古絕唱《史記》。此書總結(jié)了中華民族三千年的發(fā)展史，開創(chuàng)了我國(guó)紀(jì)傳體史書的體例，是一部偉大的歷史著作。我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅曾經(jīng)這樣贊揚(yáng)《史記》——“史家之絕唱，無韻之離騷”。。
2．《史記》中有許多膾炙人口、家喻戶曉的故事，你知道哪些？
3．同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了一位歷史偉人，他叫—— 司馬遷。了解了一部輝煌巨著，叫做—— 《史記》。
板書： 司馬遷發(fā)憤寫《史記》
黃河養(yǎng)育
英雄啟迪
父親影響 忍辱負(fù)重
牢記囑托 矢志不渝
人生價(jià)值觀
