教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀課文。
2、憑借課文語言材料，感知鄭和人物形象和了解鄭和遠(yuǎn)航的歷史事件，激發(fā)學(xué)生為振興中華而努力的情懷。
教學(xué)過程
1、603年前，一位偉大的航海家率領(lǐng)當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)最龐大的船隊(duì)即將遠(yuǎn)航，這位航海家的名字叫——“鄭和”。
一項(xiàng)令世人矚目的壯舉即將誕生，它被稱為——“鄭和遠(yuǎn)航”（齊讀）
2、今天，讓我們一起走近鄭和，重溫這偉大的航海壯舉。去了解鄭和遠(yuǎn)航這段振奮人心的歷史。
二、讀課文，感悟遠(yuǎn)航
【課件出示】默讀課文1——5自然段，讀到讓你感受最深的地方做上記號(hào)，思考：這是一次怎樣的遠(yuǎn)航？你從哪兒感受到的，為什么會(huì)有這樣的感受？
�。ㄒ唬┮�(guī)模宏大的遠(yuǎn)航
生1：規(guī)模之大可以從課文的第一小節(jié)到第三小節(jié)中可以感悟到。隨行的人多，有兩萬七千多人。
生2：不光隨行的人多，而且來送行的人也很多。課文中“人山人海”可以看出規(guī)模大。
生3：還有船多，有兩百多艘船只，其中還有六十多艘大船。
師：課文中說這些船是“寶船”，你能說明理由嗎？
生1：船大。
生2：船上貨物多。
生3：船上的設(shè)備先進(jìn)。
“兩百多艘船只整齊地�？吭诖a頭邊。”
生2評(píng)價(jià)：“我覺得他‘兩百多艘’這個(gè)詞讀得很好，讓人體會(huì)到船的多。”
生3評(píng)價(jià)：“我覺得他‘整齊’這個(gè)詞語應(yīng)該重讀，這樣才能讓人感覺到船不僅多，而且排得齊，很有氣勢(shì)。”
師問生3：“那你能讀出這樣的感覺來嗎？”
生3：“能。”生3朗讀
師：“你們剛才讀出的感覺就是第二句中一個(gè)詞的意思。誰來讀第二句？”
生4讀：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫‘寶船’。”
師：“是哪個(gè)詞呢？”
生齊：“雄偉壯觀！”
師板書：雄偉壯觀
生齊讀“雄偉壯觀”，師提醒：“雄偉壯觀可不是輕輕柔柔的哦，再來讀一遍。”生再讀，讀出了氣勢(shì)。
師：“這句話中，哪些詞也能讓人體會(huì)到雄偉壯觀？剛才他讀出來了嗎？誰來評(píng)價(jià)一下他的朗讀。”
生5評(píng)價(jià)：“我覺得他讀得很流利，很有感情，特別是‘六十二艘’、‘寶船’這兩個(gè)詞語讓我們體會(huì)到了鄭和的船隊(duì)‘雄偉壯觀’。”
師：“我們繼續(xù)讀下去。”
生6讀：“每艘寶船長(zhǎng)148米，寬60米，有十多層樓房那么高。”
生7評(píng)價(jià)：“我覺得他把148米，60米，十多層重點(diǎn)讀了，讓人感覺船很長(zhǎng)，很寬，很高。”
師：“那么長(zhǎng)，那么寬，那么高，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀”。
生8讀：“船上有九根桅桿和十二面風(fēng)帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。”
生9評(píng)價(jià)：“他‘九根’、‘十二面’、‘一千多’、‘二三百’重點(diǎn)讀了，讓人感覺船規(guī)模宏大。”師：“這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”
生10讀：“船上配備著航海羅盤等當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的儀器。”
生11讀：“緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。”
生12評(píng)價(jià)：“‘戰(zhàn)船’、‘糧船’、‘水船’他強(qiáng)調(diào)讀了，讓我們感覺到鄭和的船隊(duì)種類齊全、規(guī)模大。”
師：“種類齊全、規(guī)模大，這就是——”指板書，生齊讀：“雄偉壯觀。”
師：“同學(xué)們，作者用了大量的數(shù)字，讓我們感受到鄭和船隊(duì)的雄偉壯觀，就讓我們把這個(gè)自然段連起來讀一遍，感受一下這種雄偉壯觀的氣勢(shì)。”
初步了解鄭和其人
過渡
師：剛才我們從兩個(gè)方面知道了鄭和遠(yuǎn)航的規(guī)模大，第一就是參與的人多；第二就是遠(yuǎn)航的船不但多，而且非常大，設(shè)備先進(jìn)，是一艘艘寶船。你們看，連明朝的皇帝也參與了，足見它規(guī)模之大�。∪绱艘�(guī)模的“寶船”隊(duì)將揚(yáng)帆破浪，你能想象出此時(shí)鄭和的樣子了嗎？
生1：我仿佛看到鄭和撐著腰，遙望著一望無垠的大海，顯得意氣風(fēng)發(fā)。
生2：我看到鄭和正和岸上的人群揮手告別，臉上充滿了自信的微笑。
生3：我看到鄭和正凝望著海面，默默地思考著什么？
生4：鄭和想到自己下西洋的夢(mèng)想終于要實(shí)現(xiàn)了，心里充滿了激動(dòng)和驕傲，同時(shí)也感到身上的擔(dān)子非常重，非常重。
師：是啊，寶船如此雄偉壯觀，規(guī)模宏大，那領(lǐng)導(dǎo)這支船隊(duì)的鄭和也一定不同凡響。讀一讀第三自然段，鄭和又給你留下了什么樣的印象？
�。�1）學(xué)生說：自信、矯健、勇敢、堅(jiān)定等等
�。�2）從哪些地方可以看出來呢？（握拳、起航、健步、高舉、大步等等）
師：“從‘魁梧’，‘健步’這兩個(gè)詞語中，你仿佛看到了一個(gè)怎樣的鄭和？請(qǐng)你用成語來形容。”
生：“氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜。”
�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀
師：你能通過你的朗讀來告訴我們嗎這個(gè)人物形象嗎？
【多媒體出示】第三自然段的前面部分
學(xué)生讀；讓我們一起讀出一個(gè)氣宇軒昂、威風(fēng)凜凜的鄭和！
生：“神采飛揚(yáng)、紅光滿面。”
師：你來讀；讓我們一起讀出一個(gè)神采飛揚(yáng)、紅光滿面的鄭和！
生5：“相貌堂堂，風(fēng)度翩翩。”
你來讀；讓我們一起讀出一個(gè)相貌堂堂、風(fēng)度翩翩的鄭和！
4.下一個(gè)句子更加精彩，【幻燈出示】：“在人們的歡呼聲和祝福聲中……出發(fā)了。”指名讀，其它同學(xué)說說看，你們感受到什么？
生：這是一支氣勢(shì)宏偉的船隊(duì)。……
�。ǘ┯押媒煌倪h(yuǎn)航
過渡：師：是呀，鄭和遠(yuǎn)航規(guī)模宏大，氣勢(shì)非凡。書必須讀進(jìn)去才能有更大的收獲，下面我們請(qǐng)同學(xué)們深入學(xué)習(xí)課文，我們來學(xué)習(xí)課文的第四，五自然段。想想鄭和遠(yuǎn)航是是怎么樣的遠(yuǎn)航呢？ [學(xué)生自由讀，思考。]
生：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是友好外交的遠(yuǎn)航。
師：哪些地方可以看出這次遠(yuǎn)航是一次友好的遠(yuǎn)航呢？抓住句子或者詞語來告訴大家好嗎？
【多媒體出示】第四自然段
生1：我從“每到一個(gè)國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈(zèng)送禮品，希望同他們友好交往。”中看出，鄭和先遞文書，然后贈(zèng)送禮品，并且每次都是這樣做，這樣就打消了其它國家的顧慮了。
生2：當(dāng)?shù)氐睦习傩�，扶老攜幼，爭(zhēng)相到海邊觀看。“扶老攜幼”可以看出他們非常信任我們，“爭(zhēng)相”觀看也可以看出我們的船隊(duì)非常友好，非常宏偉、浩大。
生3：課文中還講到交換物品，做生意�？梢钥闯鲇押谩�
生4：不光我們向他們贈(zèng)送禮品，他們還向中國客人贈(zèng)送禮物。
……
（三）充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航
過渡：師：這次遠(yuǎn)航不光是和平友好的遠(yuǎn)航，還是一次……
生：是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航。
師：大聲地讀讀課文的第五小節(jié)，說說看都遇到了哪些危險(xiǎn)？
生：兩個(gè)方面：一個(gè)是海浪之險(xiǎn)，一個(gè)是海盜之險(xiǎn)。
師： 海浪之險(xiǎn)，你從課文中哪里感悟到了？
【出示】：狂風(fēng)呼嘯……這一段話
自己讀讀，說說哪些詞語表現(xiàn)了風(fēng)浪非常的兇險(xiǎn)？“脫僵的野馬”、“咆哮”、“呼嘯”……這是一種什么樣的聲音？請(qǐng)大家留心“撲”這個(gè)字，為什么要用“撲”，你們能體會(huì)到什么？
反復(fù)地指導(dǎo)朗讀。[讓學(xué)生通過朗讀來體會(huì)海浪上的兇險(xiǎn)。]
師：除了險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，還有什么其它 的危險(xiǎn)？
還有海盜的襲擊，面對(duì)如此險(xiǎn)境，鄭和的表現(xiàn)又是如何呢？找出關(guān)鍵的詞語來說明。
生：鎮(zhèn)定自若。
生：化險(xiǎn)為夷。
生：奮勇前進(jìn)。
生：嚴(yán)陣以待。
師：從中你體會(huì)到了什么呢？
生：鄭和的胸有成竹。
生：鄭和的臨危不懼。
生：鄭和的機(jī)智果斷。
過渡：師：同學(xué)們，從1405年到1433年的28年時(shí)間里，鄭和率領(lǐng)……直到第三年才回到祖國。（師以讀帶講第六自然段）
一、鄭和遠(yuǎn)航的意義
【出示最后一個(gè)自然段】鄭和遠(yuǎn)航，規(guī)模之大……三寶太監(jiān)下西洋的故事。
1、讓我們一起讀一讀這段話。
2、拓展
過渡：師：我們通過深入課文，理解了鄭和遠(yuǎn)航是一次和平的遠(yuǎn)航，是一次充滿兇險(xiǎn)的遠(yuǎn)航，并且從遠(yuǎn)航中感悟了鄭和謙遜，禮貌的外交風(fēng)格，臨危不懼的勇敢膽識(shí)。書不光要讀進(jìn)去，還要讀出來，會(huì)當(dāng)凌絕頂，方能一覽眾山小，來，如果你是一位小小的歷史評(píng)論家，你還覺得鄭和遠(yuǎn)航是一次怎么樣的遠(yuǎn)航，你想來說說嗎？[教師板書： 的遠(yuǎn)航]
生1：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次影響深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)航，因?yàn)檎n文最后說：“直到現(xiàn)在，有關(guān)國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。”
生2：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航是一次收獲的遠(yuǎn)航，他收獲了友好，和平，我還從課外知識(shí)中知道，鄭和還根據(jù)遠(yuǎn)航畫下了許多航海圖，而且非常準(zhǔn)確。所以他還收獲許多的寶貴的航海知識(shí)。
生3：我認(rèn)為鄭和遠(yuǎn)航時(shí)一次生命的遠(yuǎn)航，因?yàn)猷嵑桶炎约旱囊簧极I(xiàn)給了航海事業(yè)。
師：他是用自己的生命書寫了海上的航軌。
生4：它還是一次史無前例的遠(yuǎn)航，是揚(yáng)國威，樹形象的航行。
生5：它是一次次永不停息的航行。
生6：它是一次次自信的航行。只有強(qiáng)大才能自信。
師：是啊！強(qiáng)大了才能自信，來我們一起把課文的最后一段自信地讀一遍。體會(huì)一下鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義吧！
四、升華：
我們似乎也和鄭和一起經(jīng)歷了一次重大的遠(yuǎn)航，在眾多的歡呼聲中“揚(yáng)帆啟航”，途中和各國友人“友好交往”，一次次“戰(zhàn)勝兇險(xiǎn)”，真是令人回味無窮�。∥覀冞�感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，此時(shí)此刻，面對(duì)著身著袍衣，手握?qǐng)D卷，神情堅(jiān)毅，目光堅(jiān)定，眺望遠(yuǎn)方的鄭和。你最想說的一句話是什么？
生1：600百年鄭和就有這樣的探索精神，就知道走出去了，我為我們的民族感到驕傲。
生2：國家強(qiáng)盛了，子民才能自信，自信才能有所作為。
生3：我也想成為新時(shí)代的航海家，去探索大海的奧秘。
生4：我聽說在鄭和的航線上，現(xiàn)在還有很多很多的寶貝沉沒在大西洋里，我希望自己做一個(gè)考古學(xué)家，把我們自己的寶貝重新找回來，讓它重放光芒。
生5：我覺得鄭和遠(yuǎn)航，就像一粒粒種子，在異國他鄉(xiāng)發(fā)了芽，扎了根，開花然后結(jié)果了！
1、評(píng)：說得多好啊!鄭和遠(yuǎn)航讓中國名揚(yáng)海外，如今的我們，應(yīng)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)這種開拓進(jìn)取，勇于探究的精神，為振興中華而讀書！
2、人們將鄭和的事跡刻在了一塊石碑上，這塊石碑叫通番碑。一位詩人在參觀了通番碑之后，寫了一首詩，詩是這樣寫的：……
課文學(xué)習(xí)完了，讓我一起來記住這個(gè)名字，那就是——鄭和！
記住這次偉大的航行——鄭和遠(yuǎn)航！
五、課后作業(yè)
搜集資料，做一個(gè)小導(dǎo)游，向別人介紹鄭和的事跡，介紹他的遠(yuǎn)航壯舉。
