x解讀文本：

　　蘇教版國標(biāo)本五下第一單元第四課是兩首古詩，分別是：《游園不值》和《宿新市徐公店》。

　　《游園不值》和《宿新市徐公店》都是描寫春天景色的古詩。

　　《游園不值》是對(duì)盛春的描寫，此時(shí)正值春意盎然，要體會(huì)這首詩中描繪的春色，要抓住“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”進(jìn)行想象。

　　《宿新市徐公店》是對(duì)暮春的描寫，給讀者呈現(xiàn)的是一派田園風(fēng)光，有滿眼的黃，那是金燦燦的油菜花；有清新淡雅的綠，那是繁花褪去之后嫩葉的醞釀；有稀疏的籬笆；有彎彎曲曲，一直伸向遠(yuǎn)方的羊腸小路；有在油菜花叢中捕蝶的歡樂兒童；有翩翩飛舞的蝴蝶。

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)把這兩首詩作個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生感受雖都是描寫春天，但卻是兩種景致。如果說《游》是濃妝艷抹的春天，那么《宿》則是純凈疏淡的春天。《游》帶給人的是視覺沖擊，《宿》則讓人細(xì)細(xì)品味。《游》對(duì)春的描繪未著一字，但其文字背后涌動(dòng)的是春意盎然。《宿》則是簡單的勾勒，是一幅田園風(fēng)光的山水畫。如果《游》的春意盎然是人工的雕琢，那么《宿》則完全是大自然的寫真。欣賞《游》時(shí)，我們是嘖嘖贊嘆。欣賞《宿》時(shí)，我們可以安靜地坐在那兒遠(yuǎn)觀。《游》是春景圖，《宿》不僅有春色，更重要的是有兒童的加入，兒童天真活潑好奇，他們有時(shí)小心翼翼地走到蝴蝶旁；有時(shí)見蝴蝶飛走了，又急著追趕；有時(shí)蝴蝶飛入菜花叢中，因?yàn)槭墙瘘S色的菜花，金黃色的蝴蝶，眼前一片金黃色，急得他們抓耳撓腮，心想：去哪兒了嗎？蝴蝶呢？怎么不見了？遠(yuǎn)處見蝴蝶又飛出來，急忙興奮得去追趕，還招呼著同伴：“快看，在那兒呢！”接下來大家一齊去了。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、談話導(dǎo)入

　　在描寫春天的古詩中，你最喜歡哪首呢？為什么？

　　二、揭題

　　1、今天，我們要學(xué)習(xí)兩首描寫春天景色的古詩。請(qǐng)同學(xué)告訴我它們的題目。并板：游園不值    宿新市徐公店

　　2、釋題。

　　三、初讀感知

　　1、古詩都具有一定的音樂美，因此讀詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，而且要把握詩的節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊劃出詩的節(jié)奏。并給出標(biāo)節(jié)奏的記號(hào)。

　　2、請(qǐng)生朗讀，要做到字音準(zhǔn)確，節(jié)奏準(zhǔn)確。

　　3、這兩古詩你已讀懂了，哪些詩句還有什么不懂的地方？

　　4、讀完這兩首詩，請(qǐng)分別用一句話來說說，你見到了怎樣的春天？

　　四、精讀感悟

　　1、雖然這兩首古詩都是描寫了春天的景色，那么它們分別描寫了怎樣的春色呢？請(qǐng)?jiān)僮x讀這兩首詩，并結(jié)合書中的插圖來談?wù)劇?/p>

　　2、生讀詩。

　　3、師生共同討論交流。（師的引導(dǎo)主要依據(jù)“文本解讀”）

　　五、朗讀升華，品味古詩。

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文是開學(xué)以來上得最輕松的一篇課文。我以為輕松是來自以下原因：

　　首先對(duì)文本的解讀，教師對(duì)文本解讀的透徹，那么必定為上好課打下基礎(chǔ)。對(duì)于這篇課文，我寫下了解讀，這對(duì)于調(diào)控課堂，引導(dǎo)學(xué)生起到了很大幫助。我想上課之前若能堅(jiān)持寫下解讀，上課之中的困惑必定能減少許多。

　　還有一個(gè)重要的原因，是學(xué)生的發(fā)揮，這種發(fā)揮是學(xué)生自主性的體現(xiàn)。有時(shí)學(xué)生不是體會(huì)不出，更過的時(shí)候是懶得表現(xiàn)。這種懶一是心理原因，怕出錯(cuò)；二是思維懶惰，怕思考，只想聽老師，其他同學(xué)講；三是思維混亂，這種混亂不是糊涂，而是“憤悱”狀態(tài)，不激發(fā)就消失了，激發(fā)就能使思維清晰。