教學要求]

　　1、指導學生認真觀察第1頁課本插圖，使學生了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　2、指導學生認真觀察2～3頁課本插圖，使學生懂得多種渠道學語文的道理，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成多方面積累、多渠道學習語文的好習慣。

　　[重點、難點]：了解學會修改作文的意義和作用，初步掌握修改作文的方法，逐步養(yǎng)成認真修改作文的良好習慣。

　　[教學時間] ：三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，板書揭題

　　打開課本，翻到第1頁，看看上面的圖中是誰在什么地方于什么。(圖上是老師正在教室里給同學們講課，講解關于修改作文的問題)好!今天我也來給同學們講--講修改作文的問題。(板書：文章不厭百回改)

　　二、理解"文章不厭百回改"的意思

　　1、齊讀：

　　2、提示"厭"、"百"的意思，：厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復的意思。

　　3、學生試說句意

　　4、明確句意：文章寫好了，要經過反復修改，才能成為好文章。

　　5、過渡：為什么說文章要經過反復修改才能成為好文章呢?

　　三、師講小資料

　　抗美援朝戰(zhàn)爭中，部隊作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場上，他每天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動著。于是，他寫了-篇文章來歌頌志愿軍戰(zhàn)土。在初稿中，他選用了二十多個感人事跡，后來，他對初稿進行了反復修改，刪去了許多內容，最后只選取了三個事例，分別從革命英雄主義、愛國主義、國際主義三個方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的文章《誰是最可愛的人》；

　　1、學生討論：魏巍為什么要反復修改自己的文章?修改的結果怎樣?說明了什么?

　　2、教師指點：魏巍最初選取了二十多個事例，當然都很感人；但由于事例太多，讀者反而印象不深．所以他要反復修改，修改的結果，長的變短，卻更加精煉，更加感人、這正說明了"好文章是改出來"的道理

　　3、討論：作家寫作要修改，我們小學生寫作要不要修改呢？(生答：更應該)為什么呢?

　　教師指點：我們小學牛學習寫作的時間不長，作文當然不可能-次就寫得盡善盡美，當中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進行反復修改。

　　四、繼續(xù)觀察第1頁下面的圖

　　1、圖上是誰?在干什么：是怎么做的：

　　生答：圖上是同學們在認真地修改作文。

　　2、圖上同學們修改作文時右哪些習慣值得我們學習？（鞏固基本的學習習慣）

　　(1) 坐姿端正。

　　(2) 握筆姿勢正確。

　　(3) 書本、文具擺放整齊。

　　(4)專心致志。

　　五、學習修改作文的方法

　　1、我們寫好作文后應該怎么做?

　　明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

　　2、發(fā)現需要修改的地方應該怎么做?

　　明確修改方法：用修改符號修改。

　　六、觀察第1頁的插圖，學習運用修改符號修改作文

　　1、教師提示：這是-位小學生的作文《小花貓》的一部分。文章寫好后，他在上面作了修改。

　　2、清同學們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

　　3、清同學們一句-句地讀，先讀修改以前的。再瀆修改以后的。想一想：小作者為什么這樣修改?

　　4、明確：

　　第一處和第六處：語句多余。

　　第二處：標點錯誤。

　　第三處：意思不完整，不連貫：

　　第四處：順序混亂，應先寫頭部再寫身體。

　　第五處：錯別字。

　　5、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時候應該從哪些方面來考慮呢?

　　明確：(1)錯別字(2)標點不當

　　(3)用詞不當(4)語序顛倒

　　(5)語句多余(6)詞語脫漏等

　　5．你從小作者的修改中學到了哪些修改符號？你還知道哪些修改符號？

　　明確以下修改符號：

　　刪除插入

　　更換調序

　　6、運用修改符號修改好作文后應該怎么辦？

　　七、總結

　　1、同學們打好作文草稿后應該怎么做？

　　2、總結談話：學會修改作文不僅是一種知識，而且是一種很重要的學習習慣。學會修改作文，養(yǎng)成修改作文的習慣，對提高自己的語文水平和語文能力會有很大的幫助。

　　第二課時

　　一、繼續(xù)觀察插圖

　　1、觀察第2頁的上面這幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　(從圓形圖上的麥克風、投影儀可以看出老師站在講臺前；同學們桌上的文具擺放整齊，書本還沒有打開，可以看出老師正在給學生作課前談話；同學們坐姿端正，專心聽講，可以想象老師的談話很精彩，已經把同學們帶進課文的情境之中)

　　(2)一節(jié)一節(jié)的語文課是我們學習語文的主陣地、主渠道，我們的語文知識和能力主要從課堂學習中來。那么，我們應當怎樣上好每-節(jié)語文課呢?

　　學生回答，教師小結：修改作文要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應該養(yǎng)成坐姿端正、書本文具擺放整齊、自覺遵守課堂紀律的良好習慣。這些是學好語文的重要保證，。

　　2、觀察第2頁的下面四幅圖。

　　(1)弄清人物、地點、事情，然后說圖意。

　　①同學們在老師的帶領下興致勃勃地到工廠參觀。

　　②同學們在參觀航模表演。

　　③同學們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽解放軍阿姨講解武器裝備。(引導學生適當展開想象，突出同學們熱愛解放軍的感情)

　　④少先隊員深入農村，來到田頭，挽起褲管，在農民阿姨的指導下學做農活。(引導學生仔細觀察，進一步說出少先隊員不怕臟、不怕苦的精神)

　　(2)教師小結：同學們走出校園，融人社會，可以學到許多書本上學不到的知識。我們不但要積極參加社會實踐活動，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會活動推動我們的語文學習。

　　第三課時

　　一、問題導入

　　同學們，你們平時主要是通過什么渠道學習語文的？(生答：語文課)然而，學習語文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎?

　　二、指導觀察插圖

　　1、指導觀察第3頁上部和下部的組插圖。

　　(1)請同學們把這些圖聯(lián)系起來觀察，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①兩位同學利用電腦打字、查資料。

　　②同學們在閱覽室讀課外書報。

　　③同學們在圖書館書架前挑選課外書刊。

　　④兩位同學在家看電視。

　　2、指導觀察第3頁下部的組插圖。

　　（1）觀察插圖，誰能說說圖上分別是什么人、在什么地方，干什么？

　　①學校廣播站的小記者在采訪學校校長。

　　②班級興趣小組舉行猜謎語活動。

　　二、總結與延伸

　　1、通過本課的學習，你知道了哪些學習語文的渠道?(板書：社會實踐、課外閱讀)

　　2、上節(jié)課我們曾經布置大家思考學習語文的其他渠道，你們想到了嗎?現在就請大家各抒己見，暢所欲言吧!(提示從家中學語文、校內學語文、校外學語文三個方面說。只要學生說的對學習語文有幫助的就給予肯定，對說得較好的則板書在黑板上以示鼓勵)

　　以下內容盡量引導學生說出，如學生不能說出，可由教師給出。

　　(1)家中學語文。

　　①網上學語文。

　　②與家人交談，學習生動活潑的群眾語言。

　　③飼養(yǎng)小動物，種植植物，寫觀察日記，?

　　(2)校內學語文。

　　①自辦墻報板報，參加興趣小組活動：：

　　②留心校園生活，做有心人，積累寫作素材。

　　(3)校外學語文。

　　①留心大街小巷中的字牌標語學書法-

　　②利用假期參加社區(qū)活動。

　　③發(fā)現有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學習語言技巧。

　　3、總結："處處留心皆學問。"生活和學習中處處有語文，只要我們做學習語文的有心人，養(yǎng)成多渠道學習語文的習慣，我們的語文水平一定能不斷提高，語文能力一定會不斷增強!