22  大江保衛戰

　　教材分析

　　《大江保衛戰》是蘇教版第10冊的課文，這是一篇洋溢著時代氣息的通訊，記敘了解放軍幾十萬官兵與長江特大洪水進行頑強戰斗的動人情景，熱情贊揚了解放軍戰士勇往直前的精神風貌，表達了子弟兵與人民的魚水深情。本文遣詞造句生動形象，敘事后適時的議論抒情，使全篇情思飛揚。

　　設計理念

　　閱讀教學中要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　2、感悟人民解放軍心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　3、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教學重點、難點

　　對戰士們精神品質的感悟、理解，體會軍民魚水情。

　　教具準備       多媒體課件

　　教學設計

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、整體初讀感知課文，學習課文生字，理解日夜兼程、驚心動魄等詞。

　　2、學習課文1、2小節，感受抗洪形勢的萬分危急，感受保衛大堤的驚心動魄。

　　3、閱讀感悟人民子弟兵心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　4、有感情地朗讀課文1、2節。

　　一、導入、解題

　　1、導入，板書課題。

　　2、解題      大江：長江   為何保衛大江？

　　3、學習目標：

　　這節課，就讓我們一起走進抗洪第一線，來感受子弟兵是怎樣用他們的實際行動保衛大江、保衛大江兩岸的人民。

　　二、整體感知、檢查預習

　　1、檢查生字詞

　　2、選擇2、5小節個別檢查朗讀。

　　3、把三行詞語橫向聯系起來，回憶課文內容，想想課文主要刻畫了哪幾個典型事例？

　　三、感悟災情萬分危急

　　1、默讀課文，抗洪搶險的形勢怎樣？你能用課文中的語句來表達嗎？

　　“暴雨，大暴雨，一場接著一場。……   荊江告急！武漢告急！九江告急！……”

　　①體現危急之一——千里江堤危在旦夕

　　想象“暴怒的巨龍瘋狂地撕咬千里江堤”的畫面，再讀，看視頻體會。

　　②體現危急之二——中下游地區全線告急

　　2、誰比這洪水更急？閱讀這句話，從哪里看出來？

　　“在這萬分危急的關頭，……打響了氣壯山河的大江保衛戰。”

　　四、感悟保大堤的驚心動魄

　　1、范讀這小節，你最大的感受是什么？

　　2、畫出最使你感到驚心動魄的詞語或句子，想想你能從中體會到什么？

　　3、集體交流：

　　（1）7月27日凌晨兩點，九江賽城湖的大堤塌陷了。……嶙峋的片石割破了腳趾，他們全然不顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”

　　①生圍繞詞語句子談體會，并通過朗讀表達個人感悟。

　　②多么堅定不移的信念啊！你體會到什么？

　　（2）狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰士們高聲喊道：“狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。”

　　①生圍繞這句話談體會，重點引導反復讀好戰士們的語言，體會出無畏和自信樂觀。

　　②沉重的沙包擋不住洪水，為什么戰士們的血肉之軀卻能擋住？

　　③多么視死如歸的大無畏精神啊！你又能體會到什么？

　　4、看著如此奮不顧身的戰士，聽著如此震撼人心的口號，讓我們用一句對聯來概括這場驚心動魄的戰斗吧。

　　五、小結延伸

　　1、看視頻畫面，為了誰？

　　2、這堂課，我們在賽城湖大堤上目睹了人民子弟兵抗洪搶險的群體形象，實際上，在搶險救災的過程中，還有更多感人的個人事跡，留待我們下面再去學習。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、學習課文3-6小節，感受黃曉文錚錚鐵鐵漢形象，感受子弟兵救助群眾的魚水深情。

　　2、理解課文內容，感悟人民子弟兵心系人民，團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

　　4、掌握點面結合的寫作方法。

　　一、復習倒入。

　　二、感悟黃小文錚錚鐵漢的本色

　　1、自讀感悟黃小文的錚錚鐵漢本色。

　　（1）連長黃曉文遇到了什么新的情況？圈畫文中的動詞，把他們聯系起來說一說。

　　（2）從哪些方面刻畫出黃曉文是錚錚鐵漢？

　　（3）課文“奔”為什么換成了“爬”？省略號里你仿佛看到了什么？

　　（4）選擇語言動作句子,誦讀體會。

　　2、在那幾十個難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡啊！ 讀出贊美、敬佩之情。

　　3、小結這兩小節的寫法。

　　（點面結合、面上是群體場面的描寫，點上是細節的刻畫。能夠全面具體地反映人物形態。）

　　三、感悟人民子弟兵救助群眾的魚水深情。

　　1、 聽教師朗讀第五節，自主學習，圈畫出你感受最深的詞語。

　　2、 反復朗讀，感悟體會。

　　3、 讀后交流：

　　（1）重點句1：洶涌的激流中，……飛向搖搖欲墜的電桿。

　　①讀三個“飛向”，體會人民子弟兵搶救群眾的急切心情，

　　②讀“漂動的樹梢、滅頂的房屋、搖搖欲墜的電桿”體會戰士們急群眾之所急，想群眾之所想的品質。

　　（2）重點句2：在安造垸，……等待了近九個小時的小江珊以生的希望。……

　　①從兩組數字里你讀懂了什么?

　　②省略號的意思是什么？課件補充。

　　（3）重點句3：“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍。”

　　①面對危險，他們怎么做？

　　②他們為什么要這樣做？

　　（4）重點句4：“滔滔洪水中的群眾，……看到了他們的大救星。”

　　①什么是大救星？

　　②這句話反映了人民群眾對子弟兵什么感情？

　　4、 把3、4兩句結合起來，你能體會的到什么?（軍民魚水情）

　　5、 選出你最喜歡的句子，讀出你的感受。

　　四、擴展升華。

　　1、戰斗是慘烈的，這里雖然沒有炮火硝煙，但這里同樣有生命的付出。為了保住大堤，

　　制服洪魔，我們的子弟兵們獻出的何止是鮮血，更有他們年輕的生命！出示犧牲的抗洪將士照片。你想對子弟兵們說些什么？

　　2、播放《為了誰》片段，傾聽人民群眾的心聲。

　　3、齊讀第六小節。

　　五、背誦第五自然段。

　　六、作業設計

　　課后搜集抗洪英雄事跡，組織故事會。