一、學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解文中詞、句意思，感受紅軍英勇、樂觀的精神。

　　二、學習重、難點：

　　1、感受紅軍英勇、樂觀的精神。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　三、課前準備：

　　收集有關長征的資料，自制長征路線圖。

　　四、教學過程：

　　（一）、談話引入

　　播放歌曲《長征》，學生認真欣賞。

　　師：剛才播放的是什么歌曲？

　　生：《長征》。

　　師：對，是《長征》。長征是中國近代歷史上影響中國革命前程的關鍵環節，是國人引以為自豪的一段歷史。長征途中，發生過許許多多感人的故事。以前，同學們在語文課本中也讀過一些，誰能說說？

　　生1：《飛奪瀘定橋》《倔強的小紅軍》。

　　生2：《金色的魚鉤》。

　　生3：《豐碑》。

　　師：同學們的記性真好！長征勝利結束后，毛澤東主席寫下了一首七律詩——《長征》。今天，我們一起來學習這首七律詩，大家有信心學好嗎？

　　生：有！

　　師：老師也同樣有信心！

　　（二）、資料展示

　　師：前幾天，老師叫同學們收集有關長征的資料，請拿出來，向大家展示，并說說是從哪里收集到的。

　　生1：我簡要地介紹《巧渡金沙江》這個故事，紅軍……我是從《重點難點》上找到的。師：你能善于利用工具書，真好！

　　生2：我從五年級的書上查到紅軍長征的簡介，在1934年10月，由于王明“左傾”冒險主義的錯誤領導，造成第五次反“圍剿”失敗，中央紅軍被迫退出中央革命根據地，開始長征……

　　生3：我從初中的《歷史》書上了解到紅軍在長征途中遇到并克服了許許多多困難：紅軍一共爬過18座山脈，其中5座是終年積雪。渡過24條河流，經過11個省，占領過大小62座城市，突破了十個地方軍閥的封鎖包圍，打敗了追擊的國民黨中央軍……

　　師：你的資料讓我們了解到，紅軍在長征途中爬過了許許多多座山，渡過了許許多多條河，走過了許許多多個省市，感受到紅軍的大無畏精神。謝謝你！誰能說說紅軍在長征途中經過了哪幾個省？

　　生4：我能！我從《社會》書上了解到，中國工農紅軍用了兩年時間，長驅二萬五千里，經過了福建、江西、湖南、廣東、廣西、貴州、云南、四川、西康、甘肅和陜西十一個省。

　　師：剛才這幾位同學，能從不同的渠道收集有關資料，非常值得大家學習。請大家拿出自制的長征路線圖，互相交流欣賞。

　　學生熱情高漲，積極交流。

　　師：老師也畫了一張路線圖，請一位小導游上來，帶領我們從福建一直游覽到陜西。

　　小導游上臺: 請大家跟著！紅軍從江西的瑞金一帶出發……

　　師：真不愧是一名出色的導游！謝謝你！

　　同學們收集的資料豐富多彩，可惜我們不能鎖住時間，其他資料只能課后再交流。

　　（三）、檢查自學

　　1、師：請一個同學朗讀一遍課文，其他同學仔細傾聽，看看讀音是否準確，節奏是否合理。

　　指名讀——學生評讀——再指名讀

　　2、師：學貴以疑。請同學們自由朗讀課文，看看有哪些不懂的地方；

　　學生邊讀邊思考。

　　3、師：愛提問題是我們班同學的一大優點！有什么不懂的問題，請大膽提出來！

　　生1：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”的意思我不大明白。

　　生2：我不理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思。

　　生3：“萬水千山”是什么意思？

　　生4：作者為什么寫這首詩？

　　生5：從哪些詩句可看出“紅軍不怕遠征難”，是怎樣看出來的？

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　　師：同學們有沒有注意到，剛才這些同學是圍繞什么來提問題的？

　　生1：他們是圍繞“預習要求”和“思考·練習”來提問題的。

　　生2∶還抓住文中的重點詞句來提。

　　師：你們聽得很仔細！可見，同學們都能根據“預習要求”、“思考·練習”，抓住重點詞句進行預習，真棒！

　　（四）、探究感悟

　　師：請同學們帶著這些問題再讀課文，并通過四人小組合作，共同解決疑難問題。

　　學生認真讀文，并在四人小組里大膽交流，互相幫助。教師仔細巡視，參與交流，熱情鼓勵。

　　師：通過合作學習，你一定收獲不小，請大膽說出來，讓我們與你一同分享。

　　生1：我讀懂了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩，意思是：紅軍不怕長征途中的種種困難，把歷經的種種困難當作平平常常的事。“萬水千山”形容無數的山、無數的水。隱含困難多，艱險多。

　　師：不錯！你能說說你是怎么理解這兩句詩的嗎？

　　生1：我先理解每個詞的意思，再把詞意連通順。

　　師：這是理解詩句意思的一種好方法。

　　生2：我理解了“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”的意思：金沙江水流湍急，拍打著兩岸高聳入云的山崖，給人溫暖的感覺；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸，橋上只剩下十幾根鐵索，讓人感到深深的寒意。

　　師：這么難理解的詩句，你都能理解，真了不起！能介紹你的方法嗎？

　　生2：能！我是借助《巧渡金沙江》和《飛奪瀘定橋》這兩個故事來理解的。

　　師：這又是理解詩句意思的一種好方法。可見，理解句子意思的方法有很多很多，同學們要根據具體內容，善于運用巧妙的方法。

　　生3：我明白了……

　　生4：我能回答“思考·練習”的第二題。從二到八句可以看出“紅軍不怕遠征難”。我是這樣看出來的：課文二到八句的意思是，紅軍把長征途中遇到的種種困難當作平平常常的事。連綿不斷的五嶺山脈，在紅軍眼里就像翻騰著的細小波浪；氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里就像腳下滾過的小泥丸。金沙江激流拍岸，紅軍采用巧妙的辦法渡過了，心情無比歡快；飛奪瀘定橋驚險悲壯，但紅軍不怕犧牲，英勇奮戰，也取得了勝利。更讓紅軍感到欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，取得了長征勝利，紅軍個個都笑逐顏開。這些內容都體現了紅軍不怕遠征難。

　　師：你的回答精彩極了！讓老師非常驚喜！其他同學肯定不甘示弱，誰再來說說？

　　生5：我也認為從二到八句可以看出“紅軍不怕遠征難”。我從二到八句了解到，紅軍把長征途中遇到的種種困難當作平平常常的事。“騰細浪的五嶺”，“走泥丸的烏蒙”，“激流拍岸的金沙江”，“鐵索寒的大渡河”，“千里雪的岷山”，紅軍都不放在眼里，都一一克服了，最后取得了長征勝利。這不正體現了紅軍不怕遠征難的英雄氣概嗎？

　　師：你也讓老師刮目相看了！不過，同學們從剛才的發言中發現什么了嗎？

　　生搖頭。

　　師：同學們聽清楚了嗎？他剛才說道：“‘騰細浪的五嶺’，‘走泥丸的烏蒙’……紅軍都不放在眼里。”就這部分內容，同學們沒發現什么？

　　生6：我知道了，“騰細浪的五嶺”，“走泥丸的烏蒙”應該改為“逶迤的五嶺”，“磅礴的烏蒙”。

　　師：你終于聽明白了，老師很高興！可見，當老師講課或同學發言時，我們應該仔細傾聽，認真思考，才能從中發現問題。

　　生7：我體會到了這首詩的思想感情。這首詩贊頌了紅軍不怕困難的精神。

　　生8：這首詩贊頌了紅軍堅強不屈的精神。

　　生9：這首詩贊頌了紅軍不畏艱險、頑強戰斗的精神。

　　生10：這首詩贊頌了紅軍不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的精神。

　　師：同學們都能正確體會這首詩的思想感情。能說說是怎么體會的嗎？

　　生11：我是通過把心放到文章中去，設身處地去讀去想體會到的。

　　師：你能學以致用，真不簡單！

　　生12：我是通過感情朗讀體會到的。

　　師：那你能有感情地朗讀一遍嗎？

　　生12：我能。“11 長征紅軍不怕……”

　　師：同學們覺得這個同學讀得怎么樣？誰來評一評？

　　學生評議——該生展示朗讀——另一名學生評議——該生展示——師生評議

　　師：老師來讀一遍好嗎？

　　生：好！

　　老師認真朗讀，學生仔細傾聽。

　　師：覺得怎樣？評一評？

　　生1：我覺得老師讀出了紅軍不怕困難的英雄氣概，對每句詩的后三個字以及“更喜”讀得重些、慢些。

　　生2：“金沙水拍云崖暖”這句詩讀得比較輕快，讀出喜悅的語氣；“大渡橋橫鐵索寒”這句讀得比較低沉，突出了驚險悲壯。

　　生3：最后兩句詩，讀出了無比喜悅的語氣。

　　師：同學們聽得這么仔細，評得這么認真。相信同學們都能超過老師！請同學們在四人小組里展示一遍！

　　學生們興致很高，盡情展示。

　　（五）、總結遷移

　　師：通過這一課的學習，同學們得到什么啟示？

　　生1：我得到的啟示是：我們應該學習紅軍不怕困難的精神。

　　生2：我想到了“世上無難事，只怕有心人”這句名言。

　　生3：我以前在學習上、生活上遇到困難時，總是退縮不前。以后，我要跟紅軍一樣，不怕困難，不怕挫折，勇往直前。

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　　師：同學們得到的啟示很大。苦不苦，想想紅軍二萬五。以后同學們不管遇到什么困難，不妨想想紅軍長征，一定會得到一股新的力量，讓你勇敢地戰勝它。我想，這就是我們學習這一課的最大收獲。

　　（六）、布置作業

　　1、背誦全詩。

　　2、評評老師寫的生字作業，然后在自己的生字本上寫一遍，力求超過老師。

　　板書設計：

　　長　　征

　　遠征難　不怕

　　五嶺　　騰細浪

　　烏蒙　　走泥丸

　　萬水千山　金沙　　云崖暖　只等閑

　　大渡　　鐵索寒

　　岷山　　更喜

　　不怕困難　不怕犧牲

　　點評：

　　這節課充分體現了自主學習——合作探究——教師點撥這一新課標教學模式，既注意知識的整合，又注意學法的引導。教者導語精練到位，激勵性語言恰到好處，貫穿于整個教學過程，點燃學生學習的火花，收到了預期的效果。