蘇教版五年級第五單元教學設計——《談禮貌》

　　19.談禮貌

　　教學目的：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。

　　教學重難點：

　　讓學生領悟、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人與人之間的關系更和諧，社會生活更美好。教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

　　教具預備：

　　投影、錄音

　　教學時間：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法。

　　教學過程：

　　一、導入揭題

　　1、同學們，大家都知道一個人要有禮貌，這是文明素質的表現。我們班不少同學在這方面做的很好。但也有一些同學還沒有注意到禮貌的重要性。咱們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質和文化修養。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。相信同學們學了課文后，一定會懂得更多的道理，更好的做到以禮待人。

　　2、板書課題：書寫“貌”字。理解“禮貌”就是指言語動作謙虛恭敬。（齊讀課題）

　　3、學生圍繞課題質疑：

　　（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

　　二、初讀課文

　　1、提出自學要求。

　　朗讀課文，碰到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

　　2、檢查：

　　（1）讀新詞語：（方法：自讀 指讀 開火車讀 齊讀）

　　禮貌　矛盾　咳嗽　思想　情操　校場

　　粗暴　糾紛　安慰　文化　修養  牛皋

　　（2）朗讀下列古訓或俗話：

　　君子不失色于人，不失口于人

　　禮到人心暖，無禮討人嫌

　　（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。

　　三、默讀課文

　　默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。

　　（放到下節課討論）

　　四、指導學寫生字

　　1、仔細觀察田字格中的生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注重。

　　2、范寫下列生字，邊寫邊講述注重點：

　　貌、嫌、咳、嗽、鬼

　　3、學生描紅。

　　五、布置作業

　　1、完成寫字書中練習。

　　2、抄寫課后習題3的詞語。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、初步感知說理性文章的表達方法。

　　3、憑借語言材料，教育學生從小學會以禮待人和養成使用禮貌語言的習慣。

　　教學過程：

　　一、質疑導入，激發情趣

　　上節課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關講禮貌的故事，可我想不通：為什么課題不用《禮貌的故事》，而要用《談禮貌》作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。

　　二、精讀感悟，遷移運用

　　（一）精讀第一自然段。

　　1、自讀，思考：為什么要禮貌待人？

　　（1）           什么叫“優良傳統”？

　　（2）           課文引用的古訓：君子不失色于人，不失口于人（齊讀）是什么意思？

　　（3）           “君子”指什么樣的人？“遜”什么意思？

　　（4）           理解“彬彬有禮、出言不遜”。

　　2、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。

　　3、小結：這一段引用古訓，說明禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。

　　4、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。

　　（二）精讀第二至第四自然段。

　　1、課文舉了哪三個例子來進一步說明講禮貌的好處？請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注重把故事中人物的神態、動作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經讀懂了。（練讀，交流讀，評點）

　　2、學習第二自然段。

　　（1）指名讀，思考：這一段講了什么？說明什么問題？用書上的語句概括。

　　（2）介紹《說兵全書》是一部小說，岳飛是書中的主要人物。牛皋是書中重要的人物之一，校場是舊時操演或比武的場地。

　　（3）分別指名讀有關牛皋、岳飛問路的句子，進行對比。

　　（4）理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”。（討論、交流、評）

　　（5）指導朗讀

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自由讀，思考：講了一件什么事？說明什么？

　　（2）指導朗讀。

　　4、學習第四自然段。

　　（1）默讀課文，說明周總理是怎樣為我們作表率的？從哪些地方體現出來，有感情的讀一讀。

　　（2）齊讀

　　5、小結：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。

　　4、這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。

　　三、學習第三段（第五自然段）。

　　1、為什么作者強調“恰當的”使用禮貌語言？

　　2、有哪些日常禮貌用語？

　　3、齊讀。

　　4、這一段在全文中起什么作用？

　　四、交流收獲，自悟自得

　　1、學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？

　　2、齊讀第五自然段。

　　五、師生互動，交流“禮貌”。

　　（古今中外流傳著許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）

　　1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

　　2、師出示自己收集到的古訓、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。 作者： 松蘇內吉

　　禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。 作者： 約翰·洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。 作者： 孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。 作者： 岡察爾

　　愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》

　　一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結合，活學活用。

　　寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

　　板書設計：

　　19、談禮貌

　　神態

　　故事　　動作     關系更加和諧

　　語言     生活更加美好

　　說理　　貼