教學要求：

　　1、學會本課生字，理解詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使任何人之間的關系更加密切和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、聽寫詞句，溫習鞏固。

　　1、聽寫詞語。彬彬有禮 岳飛暖人心 “冒失鬼”討人嫌 避免糾紛 減少矛盾 安慰師傅

　　2、師巡回了解學生聽寫情況，根據學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

　�。ㄈ纾何�、嫌的書寫指導以及“師傅”和“師父”的書寫區別）

　　二、自讀課文，整體入手。

　�。�看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事？）

　　三、精讀故事，領悟禮貌。

　�。ㄒ唬┚�讀感悟故事一。

　　1、         整體讀。

　　（課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。）

　　2、知故事：指導對話朗讀，理解重點詞句。

　　（1）抓“吼”指導朗讀牛皋的話。

　�。�2）評價：眼前看見了怎樣的牛皋？這時候你心里的感受是什么？

　�。�3）引讀：所以老人……

　�。�4）同法讀評岳飛的言行。

　　3、明道理。

　�。�1）   通過岳飛和牛皋的不同表現，

　�。�2）古人有訓，大家也感受到了。這正如俗語所說：“禮到人心暖， 無禮討人嫌”（相機理解“俗語”）

　　4、小結課文用事例來說理的表達方式。（先講故事，后說道理。）

　　（二）舉一反三，讀悟故事二、故事三。

　�。ㄎ覀兝^續往下讀，看看下面的兩個故事講了怎樣的故事？告訴了我們怎樣的道理？）

　　1、精讀感悟故事二。

　�。�1）整體讀。

　　（2）知故事：重點指導朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起，把您的裙子弄臟了。”（象不象小朋友的道歉？）

　　（3）明道理：小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒，這是因為小朋 友做到了—（禮貌待人）。

　　引讀：因為禮貌待人所以、、、、、、；所以說禮貌待人可以、、、、、、。

　　2、精讀感悟故事三。

　　（1）整體讀。

　�。�2）知故事：重點指導朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理 語言的文雅、和氣、寬容。

　　（3）明道理。

　　（4）質疑解疑。結合生活例子理解“思想情操、文化修養”。

　　3、總結感受說理性文章的表達方式。（先講故事，后說道理。）

　　四、回歸中心，明白道理。

　　（三個小故事，我們都學完了。它們都是講一個故事，說明一個道理.三個小故事綜合起來說明了什么道理？我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。）

　　1、齊讀第一、五自然段。

　　2、交流中心句：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。（板書：禮貌待人優良傳統）為了說明這個道理，作者用了一句古訓：（齊讀） 君子不失色于人，不失口于人。

　　3、聯系上下文理解古訓的意思。

　　4、理解禮貌待人的作用。（板書：和諧美好）

　　5、依據板書，背誦第一、五自然段，把道理記在腦子里。

　　五、師生互動，交流“禮貌”。

　�。ü沤裰型饬鱾髦�許多關于禮貌的名言、古訓、俗語、格言，讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。）

　　1、學生生交流古今中外關于禮貌的古訓、名言、俗語、格言或自己的感受。

　　2、教師出示自己收集到的古訓、名言等。

　　禮貌是人類共處的金鑰匙。作者： 松蘇內吉

　　禮貌是兒童與青年所應該特別小心地養成習慣的第一件大事。作者： 約翰·洛克

　　禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者： 孟德斯鳩

　　禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者： 岡察爾

　　愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。 (《孟子》

　　一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

　　生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

　　六、讀寫結合，活學活用。

　　寫一個與課文禮貌故事結構相似，關于禮貌待人一個禮貌小故事，一個禮貌小道理的小練筆。

　　板書：

　　19．談禮貌

　　禮到人心暖，無禮討人嫌。

　　君子不失色于人，不失口于人。