前幾日結束了《愛因斯坦和小女孩》一課。課末，我問了這樣一個問題：“請同學們好好討論討論，愛因斯坦到底是一個怎樣的人？”這是一個綜合性的問題，需要學生將課文內容貫通起來回答。因為課上我一直在和學生討論著愛因斯坦和小女孩，所以，這個問題很多學生還是能夠回答的。因此，課堂上，學生各抒己見，有理有據，答案也層出不窮，有的認為愛因斯坦是一個不拘小節的人；有的人文他是一個熱愛科學的人；還有的認為他是一個謙虛、富有童心的人。這時，我聽到下面有一個聲音，愛因斯坦是一個知錯就改的人。我一聽，覺得很有想法，于是，我再問：“同學們，老師覺得愛因斯坦還是一個知錯就改的人，你們同意嗎？”學生一聽，馬上展開了激烈的討論。很多同學都同意我的這個說法，而且還找到課文中的具體句子，認為愛因斯坦知道自己的打扮不合實際，因此第二天就改變了自己的裝束。我聽了，覺得也有一定道理。正在這時，突然一位學生站起來說：“老師，我不贊成用‘知錯就該’，因為愛因斯坦沒有犯錯，只是沒有把精力放在整理衣服、打扮上，所以應該改成‘善于接納別人的建議’。”一聽這話，班級許多同學都表示贊同，我也為孩子的辨析能力折服，帶頭為這個孩子鼓掌。真沒想到，學生有著這樣的見解。作為一名老師，在要求學生傾聽的基礎上，自己首先就要學會傾聽，因為你只有學會了傾聽，學生也才會真正學會傾聽。