一、教學目標

　　1.通過讀文,理解文中語言文字所表達的思想感情,感悟從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的懷念的情感。

　　2.理解用“月光啟蒙”作為課題的含義.

　　3.有感情的朗讀課文.

　　4.寫一段話：表達對自己媽媽的感激之情.

　　二、教學過程

　　一復習導入

　　1．過渡：上節課我們學習了《月光啟蒙》。當你再讀課題時，你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面？

　　2．出示圖片，師描述圖片的內容。

　　問：如果你就是這個孩子，你會有什么感受？學生自由發表感受。（溫馨、幸福、快樂）

　　3．這個小孩子就是童年時的孫友田，你能用課文中的一句話來概括他當時的感受嗎？

　　[出示]夏夜永遠是美妙的。——個別讀，齊讀。

　　4．聽課文錄音感受夏夜的美妙。因此在作者記憶中，齊讀。夏夜永遠是美妙的。

　　5．文中有一句概括了課文的主要內容，是哪一句？[出示]句子

　　二品味歌謠、童謠的魅力

　　1．過渡：這就是母親給我的月光啟蒙。母親唱了哪些民歌、童謠呢？找出來讀一讀，把你最喜歡的多讀幾遍，邊讀邊想，看你能讀懂些什么？

　　（學生交流：提倡多形式個性化的朗讀）

　　2．你對民歌童謠有哪些新的了解？（它們明快、流暢、有趣、幽默充滿濃郁的鄉土氣息，而且還飽含豐富的內容和情感，給我們帶來無限遐想，多有意思啊！）

　　3．從母親嘴里吟唱出來的歌謠又是怎樣的滋味呢？（引讀：聽！母親的歌聲從籬笆小院傳了出來……播放錄音。）

　　聽著母親的歌謠，你想到了什么呢？還像什么？（孫有田和你們一樣，他在文中寫道……誰來讀？）[出示]句子：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。

　　（1）你從這句話中讀懂了什么？媽媽的話為什么用“芳香”？你是怎樣理解的？

　　（2）和風中伴隨著媽媽甜甜的嗓音，你能用你的朗讀讓我們感受到芳香的音韻嗎？

　　個別讀，齊讀

　　（3）你能把這么美的話記下來嗎？學生自由背，個別背，齊背

　　4．作者的家鄉是個怎樣的地方？家里的生活怎樣？

　　母親吟唱的歌謠給孫有田的童年帶來了什么？請靜下心來默讀第5自然段。

　　（1）默讀交流：[出示]句子

　　（2）這句話中的兩個“長”你是怎樣理解的？

　　5.[出示]句子：母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　聽著母親的歌謠，，“我”一下子明白了什么？（聯系歌謠的內容想）

　　5．

　　母親吟唱的歌謠，像月光灑進我的心田，讓我開始懂得要愛什么，要喜歡什么，這就母親給我的啟蒙教育，母親真是我的老師。

　　６.過渡：天資聰穎的母親除了用歌謠給我啟蒙，還用故事、謎語給我啟蒙。讀一讀，想一像，我從中受到怎樣的啟蒙？

　　“我”聽著聽著，看著高深莫測的天空，我可能會想到什么？有好象會看到什么？

　　７.母親就是用那引人入勝的故事啟迪我的想象。[出示]句子

　　此時明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

　　①個別讀，你見過玉石雕像么？

　　②母親在月夜中，她當時是什么樣的呢？你能想象出此時作者眼中母親的樣子嗎？

　　③學生交流

　　④師：對，母親是一個樸素的農家婦女，但在作者幼年的記憶中卻是最美最美的人。

　　⑤指導讀

　　８.學到這，我們對這位母親有了進一步的認識，這是一位怎樣的母親？

　　（因為有這樣一位母親，童年的作者是幸福的，作者滿懷對母親的感激敬佩之情，他在文章的最后寫道——[出示]句子：她在月光下唱的那些明快，流暢，含蓄，風趣的民歌、民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。）

　　（１）生自讀。

　　（２）課文為什么用“月光啟蒙”作課題？（母親在月光下用歌謠、故事、謎語給孩子播下了一粒粒愛生活愛文學的種子，使他們在作者的心中生根、發芽、生長——如今，孫有田成了一名才華橫溢的詩人，那是因為母親給了他的——月光啟蒙）

　　（３）齊讀。

　　三、感情升華，表達懷念之情。

　　過：正是母親的在月光下的啟蒙，使作者后來成為一個著名作家。

　　1．讓我們來伴著優美的曲子，一起朗讀課文，再次感受作者的月夜情懷。齊讀全文

　　2．又讀了課文，你能體會到作者什么樣的情感呢？

　　3．是的，美妙的月夜之下，伴著優美的童謠，洋溢著的是母子深情。[板書：情]

　　4．寫這篇文章時，他的母親老了，已經失去了記憶，她安詳地坐在藤椅上，依然那么和藹，慈祥，但不知道作者是誰了，也不知道他來干什么。作者用清新的筆調記下了對童年美好的回憶。母愛是偉大的，也是無私的。此時此刻，你想對你的媽媽說點什么呢？把你想對媽媽說的話寫在卡片上，送給你的媽媽。

　　5．學生交流。