教學要求：

　　1、學會12個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解主要詞語。

　　2、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。

　　3、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學重難點：

　　引導學生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。

　　教學用具：小黑板、掛圖。

　　教學用時：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、導入新課，提示課題

　　（1）我國民族樂團已連續兩次在世界三大著中音樂大廳之一的“金色大廳”舉行新年音樂會。你知道這“金色大廳”在哪兒嗎？

　　（2）提示課題。

　　2、初讀指導

　　（1）自讀課文，要求：

　　①畫出生字，讀準字音，讀順課文。

　　②聯系上下文說說文中生字詞及自己讀錯的詞語的意思。

　　（2）檢查自學情況。

　　①指導生字詞。

　　維也納 阿爾卑斯山 北麓 多瑙河

　　裝飾 華爾茲 摻和 甚至 鏤花 梁柱

　　a.提示學生注意字音：納、瑙是鼻音聲母，甚讀前鼻音。

　　b.字形：卑的第六筆為撇，不能分開。

　　②檢查學生的讀書情況。

　　a.分小節讀課文。

　　b.通讀課文。

　　（3）通讀課文，指導分段。

　　①默讀，思考：每個自然段寫了什么？哪些自然段可以合并在一起？

　　②交流。

　　第一段（第1節）：維也納是世界著名的音樂之都。

　　第二段：（第2~4節）：維也納無論是歷史、裝飾還是人們的生活都離不開音樂，不愧為“音樂之都”。

　　第三段：（5~6節）：維也納國家歌劇院非常宏偉壯觀，在世界上有很大的影響。

　　（4）質疑問難。

　　第二課時

　　1、復習

　　（1）聽寫。

　　優雅 摻和 裝飾 星羅棋布

　　集體訂正。

　　（2）這篇課文分幾段，各段段意是什么？

　　2、精讀訓練

　　（1）默讀課文，找出最能概括課文內容的一句話，勾劃下來。

　　①交流，出示：

　　奧地利首都維出納人是世界著 聽音樂之都。

　　②你認為什么叫“音樂之都”？

　　③訓練朗讀。

　　（2）全文是從哪幾個方面具體寫維也納是“音樂之都”的？

　　交流。

　　（古典音樂的搖籃；用音樂裝飾的城市；一天也離不開音樂；世界著名的歌劇中心。）

　　（3）學習第1自然段。

　　①自由讀，你知道了什么？

　　（維也納的地理位置，這里環境很美）

　　②指導朗讀。

　　（4）學習第2~4自然段。

　　①讀讀想想。

　　每自然段寫了什么？是怎樣寫的？為什么這樣寫？

　　②第二自然段。

　　a.第2自然段寫了什么？（維也納是歐洲古典音樂的搖籃。中心句）

　　b.你知道什么叫“搖籃”/（我們最初成長的地方）

　　c.像怎么讀懂維也納是古典音樂的搖籃的？

　　d.指導寫法：把中心句放在自然段的開頭，突出了要寫的主要內容，給讀者留下了深刻的 印象。

　　e.指導朗讀。

　　③第三自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你是怎么讀懂：維也納是一座音樂裝飾起來的城市的？

　　c.指導朗讀。

　　④第四自然段。

　　a.找出中心句。

　　b.你怎么知道維也納人一天也離不了音樂？

　　c.指導朗讀。

　　⑤指導背誦。

　　a.討論方法。

　　b.自由練背。

　　c.配樂背誦。

　　第三課時

　　1、復習

　　指名背誦第三、四自然段。

　　2、繼續精讀訓練

　　學習第5、6自然段。

　　（1）自讀第5自然段，理清順序。

　　這一自然段按什么順序介紹國家歌劇院的？

　　（先簡介歷史，再描寫它的宏偉壯觀）

　　（2）細讀。

　　①從文中哪些地方乍出歌劇院的歷史悠久？

　　（創建于1869年，世界歌劇中心）

　　②看錄像，讀文。

　　從哪些地方可看出歌劇院宏偉壯觀？

　　從整體造型到內部設施。

　　討論：這樣寫有什么好處呢？（條理清晰）

　　（3）引讀第6自然段。

　　小結：國家歌劇院是“音樂之都”維也納璀璨的明珠，讓音樂之都更美。

　　3、總結課文，朗讀課文。

　　（1）你最喜歡“音樂之都”的什么？找出自己喜歡的自然段讀一讀。

　　（2）指名讀，評價。

　　4、指導寫作方法，延伸

　　（1）這篇課文有一個很重要的寫作方法值得我們學習，能談談嗎？

　　（2）交流。

　　圍繞中心句，從各方面 展開敘述，體現特點。

　　（3）練習。

　　每小組設計一個中心句，練習圍繞中心句從各方面展開敘述。