略讀課文是精彩內(nèi)容的延續(xù)，它，不容輕視、更不容忽視！因為，它不能精細的上，要區(qū)別于精讀課文，要上出“略讀的味道”！

　　那么，怎樣才能使略讀課文有特有的略讀味道呢？在此我提出自己的教學建議，與各位語文老師們互議。

　　一、回顧本單元的主題。

　　采用設(shè)計話題的形式，與孩子們共同回憶本單元的課文內(nèi)容，直擊精彩、烙下記憶，回歸單元主題。

　　二、梳理單元中的學習方法。

　　主要幫助孩子們整理好那些零碎的、片面所用的、曾經(jīng)的學習方法，結(jié)合第一環(huán)節(jié)的回顧，體現(xiàn)語文工具性與人文性的溝通。

　　三、學法的遷移。

　　經(jīng)過上面兩個環(huán)節(jié)的鋪墊，將學習的方法與主題學習遷移到現(xiàn)學的略讀課文上，讓學生能真正實現(xiàn)學以致用、舉一反三的語文學習效果。因為老師教語文是為了不教語文，而學生學語文是為了自學語文。

　　四、延伸本組主題。

　　通過學生的遷移性學習，教師隨后進行適當?shù)闹�識把關(guān)、能力引領(lǐng)、情感熏陶，讓學生深入到本組教學的情感中，達到本組教學的目的。

　　也許，略讀課文就應(yīng)該是：單元主題的延續(xù)；單元教學方法的整合；單元情感的深化…… 讓我們共同探討吧！