第一課時

　　教學目標:

　　1、認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能說出課文所講的幾點意思。

　　教學重點、難點及對策：

　　認識讀書的重要，了解讀書基本方法，學會精讀和泛讀，努力取得最佳的讀書效果。

　　對策：在學生充分讀課文的基礎上，引導學生細讀、深思、多品味。

　　教學準備：

　　學生充分預習課文。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　同學們，我們已學過一些介紹讀書方法的課文，還記得嗎?

　　(《“煮書”》、《讀書做記號的學問》)掌握了好的讀書方法，能使你事半功倍。今天，我們運用學過的讀書方法來讀一篇新課文——《精讀和泛讀》。(板書課題)

　　什么是精讀?什么是泛讀?一邊讀，一邊做記號。

　　二、初讀指導

　　1、朗讀課文。

　　2、自讀課文，想想每個自然段的意思。

　　(1)要積累知識，必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

　　(2)要學會泛讀。

　　(3)泛讀可用較少的時間瀏覽大量書刊，同時又是精讀的基礎。

　　(4)泛讀的一般方法、方式以及要注意的問題。

　　(5)精讀和泛讀結合，就能獲得最佳讀書效果。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一段。（第一自然段）

　　(1)什么是精讀?朗讀第一段，用橫線畫出。

　　出示：對重要的文章和書籍，要認真讀、反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語句和章節所表達的思想內容還要做到透徹理解。這就是精讀。

　　平時我們學課文，就是這樣讀的。

　�、龠@兩句話中，哪些詞語要在下面加圓點呢?也就是說哪些是關鍵詞語?

　　交流，并說說為什么這樣確定。

　　(認真、反復、逐字逐句、深入鉆研、透徹理解)

　�、诶首x這兩句話，注意關鍵詞語。

　　(2)齊讀第一段。

　　2、學習第二段。（第二至七自然段）

　　(1) 什么是泛讀?(大略地讀)

　�。�2）既然精讀這么重要，為什么還需要具有泛讀能力呢?(指名讀第2自然段)說說自己的理解。

　　引導學生注意：“不可能……更不可能……為了……又必　　須……因此……”，課文用這些詞語巧妙地起承轉合，將要表達的意思論說得清楚明白。課文后面的敘述中還有類似的用法，大家要注意學習。

　�。�3）泛讀有什么作用?讀第3自然段，畫一畫關鍵詞語。

　　交流：“通過泛讀，可以……從而……獲得……”

　　朗讀第3自然段。

　　(4)怎樣進行泛讀?默讀第5自然段。

　　四人小組討論：面對一大堆讀物，如何泛讀?

　　對一本讀物來說，如何泛讀?

　　交流：說說自己的理解。

　　這一自然段告訴我們泛讀的方法。

　　(5)泛讀通常采用什么方式?要注意什么?(讀第6、7自然段)

　　討論交流。

　　3、學習第三段。（第八自然段）

　　引讀，只要我們善于把精讀和泛讀結合起來，就能達到最佳的讀書效果。

　　三、總結全文

　　1．這篇文章中，你還在什么地方做了記號?

　　(精彩詞畫圖，如浩如煙海、走馬觀花)

　　(有疑問處畫問號)

　　2．小結：這篇課文側重介紹了泛讀，泛讀的意義、方法、方式、注意點等幾方面的內容。

　　四、作業

　　1、課后學生自己選擇一本讀物在規定的時間內略讀完畢，在語文實踐課推選同學進行交流。

　　A、先介紹自己所采用的略讀方法。

　　B、說說所讀書的大概內容。

　　課前思考：

　　課文內容比較簡單，讓學生自主學習，理解課文幾層意思即可：

　　1、  要積累就必須讀書，對重要的文章和書籍要精讀。

　　2、  人的精力有限，而書籍浩如煙海，為獲取更多的信息適應現代社會生活，就要學會略讀。

　　3、  略讀的一般方式、方法。

　　4、  精讀和略讀相結合，就能獲取最佳的讀書效果。

　　5、  略讀可用較少的時間瀏覽大量的書刊，同時又是精讀的基礎。

　　授后小記：

　　上好這堂課做好以下幾點：

　　1、指導質疑，理解題意：精讀？略讀？各自好處？兩者關系？

　　2、自主閱讀，讀書釋疑：做到“不動筆墨、不讀書，讀書做記號。”

　　3、搭建平臺，提升能力：有序表達、概括表述……

　　授課時間：4月24日