10鄭和遠航

　　一、教學目標：

　　1、  學會本課7個生字，兩條綠線中的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能復述鄭和第一次遠航的經過

　　3、能歸納課文主要內容，初步懂得詳寫與略寫的的作用。

　　4、憑借課文語言材料，感受以鄭和為代表的我國古代人民為促進與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　二、        教學重難點：

　　1、讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2、感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　三、        教學用具：小黑板  多媒體

　　四、        教學用時：二課時

　　五、        教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。出示鄭和圖像。（板書鄭和）

　　你對鄭和知道多少？請來說說看。

　　2補題 (遠航)

　　3讀題質疑

　　看到課題,你想知道什么呢?

　　二、初讀課文

　　1、同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　2、組織反饋交流，了解課文內容。

　　3、檢查自學效果

　　(1)出示生字

　　碼 遣 器 拳 贈 撕 范 桅 魁 炫 瓷 珊 夷 鬢

　　（2）出示詞語

　　扶老攜幼  驚嘆不已  嚴陣以待 化險為夷

　　用上面的詞語，聯系課文，說一、兩句完整的話。

　　4指名分小節朗讀，教師相機指導，正音

　　5指導分段。

　　(1)  課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（1-5自然段）

　　(2)  課文的第6-7自然段又寫了什么？（鄭和下西洋的次數和意義）

　　(3)  這樣分段可以看出內容重點和寫作特點。

　　(4)  教師指導，學生劃分段落，歸納大意。

　　三、理解課文

　　1、鄭和遠航是發生在六百多年前的事了，然而直到今天，他仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的奇跡。書上有句話給予鄭和遠航以高度的評價。

　　(1)  出示句子“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰！”

　　一起讀句子

　　理解“頂峰”是什么意思，這里指的是什么？

　　鄭和遠航達到了世界航海事業的頂峰，說明了什么？

　　究竟是多大的規模，多長的時間，多廣的范圍，才能被稱之為“頂峰”呢？

　　2、學習規模大

　　（1）自由讀1-3自然段，圈出表示規模大的詞語或句子，讀一讀。

　　出示句子：“其中六十二艘大船特別雄偉壯觀 ······先進的儀器。”

　　指導朗讀，誰來讀出寶船的雄偉壯觀（讀好句子中的數字，你就會讀出寶船的氣勢和雄偉，讀出你心中的贊嘆。）

　　鼓勵學生在讀中體會規模之大。（主要從四個方面：人多、船大、設備先進、分工明確）

　　板書規模大

　　3、學習時間長

　　規模確實非常龐大，那鄭和遠航的時間到底有多長呢？指導學生學習6-7節。

　　指名交流：1405至1433年，歷時28年，鄭和共計7次遠航，（板書時間長）

　　鄭和這么多次遠航，在整個世界航海史上是空前絕后的。讓我們懷著由衷的贊嘆齊讀第六自然段，讀出你的感情。

　　1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中以身殉職，病逝于印度古里，再也沒有回到祖國。讓我們帶著深深地懷念之情再讀一遍。

　　4、學習范圍廣

　　鄭和七下西洋到底到了那些地方？范圍有多廣呢？（板書范圍廣）

　　組織學生介紹課外查閱的資料，教師補充資料。

　　演示投影，播放錄像。

　　5、“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰！”他將中國的文化順利地傳播到了亞非各國，他代表的不僅僅是他自己，還代表我們整個中華民族。那么鄭和遠航有怎樣的深遠意義呢？

　　出示句子：“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。”

　　指導學生有感情、自豪地讀句子。

　　四、課堂小結：

　　鄭和七下西洋，在我國乃至世界航海史上翻開了新的篇章。人類文明史將會由此進入一個新的時代。

　　遠航，表現了我國古代人民頑強的探索精神。

　　遠航，開闊了中國人的眼界。

　　遠航，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。

　　那么都進行了哪些友好交往呢？在不遠萬里的遠航征途中他們又遇到了哪些兇險呢？又是怎樣克服的？我們在下一節課將會學習航海英雄鄭和的第一次遠航，去細細領略他的風采和頑強的探索精神。

　　五、作業設計：

　　1、補充詞語，并解釋所填的字

　　驚嘆不（  ）            扶老（  ）幼

　　嚴陣以（  ）               化險為（  ）

　　2、填空

　　從        年到        年的        年間，鄭和率領船隊出洋         次，前后到過          個國家。        年        月        日，在        ，鄭和授命率領船隊第一次         。鄭和遠航，表現了                   ，開闊了                  ，促進了                     。

　　3、向別人介紹航海英雄鄭和的故事。

　　六、板書設計

　　規模大

　　時間長      達到了當時世界航海事業的頂峰

　　鄭和遠航

　　范圍廣

　　一、教材簡析

　　《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，詳細介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。全文分為兩個部分，1～5小節寫了鄭和第一次遠航的場景及經歷，最后兩個小節寫了鄭和七次遠航的時間跨度、到過的國家以及遠航的重大意義。在寫作特色上，做到了點面結合、詳略得當。本文重點寫了第一次遠航的情況，對其余作了概括說明。這樣，既突出了重點，又節省了筆墨，做到了詳略得當。

　　二、設計理念

　　《鄭和遠航》是蘇教版小學語文五年級（下冊）中的一篇寓人文性、思想性為一體的課文。要讓學生真正感受鄭和這一偉人，了解鄭和第一次遠航，讓學生真正感受到，鄭和下西洋的艱難和重大意義，感知鄭和遠航的偉大事件，激發學生為振興中華而努力的情懷，成為了本課教學的重點和難點。課堂上以疑導學，激發興趣，再以趣激情，最后以情促趣，調動學生的生活經歷于閱讀過程，讓課堂充滿活力，充滿興趣，為學生自主學習創造條件。

　　三、設計思路

　　《語文課程標準》明確指出：學生是學習發展的主體，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。語文教學就要讓學生能在民主寬松和諧教學的氛圍中，充分發揮主動性，積極性，創造性，學生學習的目標和任務都要學生主動有目的獲取材料來實現，因為學生是知識的建構過程的主體。《鄭和遠航》一文，我是把最后一個自然段作為切入點，依托文本，抓住重點，然后超越文本，理清脈絡，最后再回歸文本。從鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣三個方面來引導學生，深入理解鄭和遠航的意義，感受鄭和為促進中國和亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。