一:教學目標

　　1.  復習本冊書中詩句的背誦,作者及朝代.

　　2.  復習詩句的意思,及詩句中所運用的修辭手法.

　　3.  適當擴展有關春.夏.秋.冬,西湖,月的詩句.

　　二:教學準備

　　多媒體

　　三:課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一:詩意導入

　　同學們,大家都知道,我國的古典文化淵遠流長,而古詩正是其中的瑰寶之一,涌現出一批批杰出的文人墨客,寫出了許多膾炙人口的名篇佳作,大家都還記得這學期我們都學過哪些古詩嗎?

　　二:復習《游園不值》《宿新市徐公店》

　　1.     看了這幅圖你想起了哪首詩?(出示《游園不值》)誰能給大家背一背?單獨背,齊背.

　　2.     你能說說這首詩的意思嗎?同座位先互相說一說再指名說.

　　3.     看了這幅圖你又想到了哪首詩? (出示《宿新市徐公店》) 誰能給大家背一背?單獨背,齊背.

　　4.     你能說說這首詩的意思嗎?同座位先互相說一說再指名說.

　　5.     這兩首古詩有一個共同的特點,你發現了嗎?(都是描寫春天的古詩,板書春)

　　6.     從哪句中能夠體現出是描寫春天的?

　　7.     你還知道哪些有關春天的詩句呢?誰能給我們來背一背?

　　8.     填“春”

　　二:復習《六月二十七日望湖樓醉書》《曉出凈慈寺送林子方》

　　1.  過渡:春暖花開,鶯歌燕舞的確很美,但夏天也毫不遜色.關于夏天的詩這學期我們學得是哪兩首詩?(板書夏)

　　2.  《六月二十七日望湖樓醉書》這首詩你會背嗎? 齊背.

　　3.  你能說說這首詩的意思嗎?同座位先互相說一說再指名說.

　　4.  這首詩中用了什么修辭手法?

　　5.  《曉出凈慈寺送林子方》這首詩你會背嗎? 齊背.

　　6.  你能說說這首詩的意思嗎?同座位先互相說一說再指名說.

　　7.  這首詩中你最喜歡哪句?(接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.)寫的真美,我們就來一起欣賞一下.(出示圖片)能說說這兩幅圖分別是描寫哪句詩的嗎?

　　8.  讓我們再來一起有感情的背一背

　　9.  這首詩除了他們都是描寫夏天的詩外,他們還有一個共同的特點你發現了嗎?(都是描寫西湖的古詩)

　　10.             你還知道哪些有關西湖的古詩呢?

　　11.             其實不僅僅春.夏是詩人們描繪的重點,秋冬同樣也是文人們描繪的中心,你都知道哪些描寫秋天或冬天的古詩呢?(板書秋冬)

　　12.             我們書上的這四首古詩關于他們的作者,你都發現了什么?(都是宋代人)

　　三:復習《七律 長征》

　　1.  在這冊書中還有一篇現代詩人寫的古體詩你們知道是哪首嗎?

　　2.  你們都還會背嗎?誰來給我們背一背?

　　3.  你能說說這首詩的意思嗎?同座位先互相說一說再指名說.

　　4.  那這首詩中字詞的意思你都理解了嗎?老師就要考考你了,看誰做得又快又對.(開火車做一做)

　　5.  這首詩表現了紅軍什么樣的精神呢?

　　6.  毛澤東在長征途中還寫了一首詞你們知道是哪首嗎?(清平樂 六盤山)一起來背一背.

　　7.  關于《長征組歌》你還記得嗎?一起來讀一讀.

　　8.  關于長征的詩詞你還知道哪些呢?誰來給我們介紹一下?

　　四:復習和“月”有關的詩句

　　1.  同學們你們知道嗎?不僅僅是在長征這么壯大的事情中能夠引發詩人的詩情,在一個靜謐的夏夜,一艘江輪的甲板上,小外甥也在和他的舅舅對詩呢!瞧,他們來了!(學生表演望月對詩).

　　2.  表演地真好,那我們就也來比一比,賽一賽,開個小小賽詩會,就以月為主題來賽一賽.注意我們的比賽規則,以小組為單位,說得最多的一組勝.

　　3.  出示部分和月有關的詩句

　　五:結束語

　　古詩是我國悠久而燦爛的文化,希望同學們在平時的生活中也能去學詩,愛詩,種下詩的種子,收獲詩意的生活!

　　教后反思:

　　這堂課我主要是通過讓學生看圖回憶古詩的方式來進行教學的,回憶古詩的同時還要連帶復習古詩的意思和修辭,再適當進行擴展和春夏秋冬及西湖的一系列古詩,在復習長征的過程中還進行復習和長征有關的古詩.再將本冊書內涉及到月的古詩的那篇課文穿插進去擴展和月有關的古詩,以賽詩的方式進行復習.