兩個農夫

　　教材分析：

　　這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己角度出發，一個認為趁天冷之前賣牛可以從中獲利，另一個認為天冷前買牛節省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的結果。

　　教學目標：

　　通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。理解課文的內容，積累本課中的佳詞佳句。

　　教學重點難點：

　　抓住人物不同的心理特點，引導學生揭示看待問題，處理事情。

　　教學構想：

　　放手讓學生自學本課，在充分朗讀的基礎上，說說自己讀懂了什么，哪里有不懂的地方，針對學生的問題教師相機的進行指導，引導學生通過小組討論展開討論：買牛者和賣牛者還應該想到什么？用個農夫提建議的方法寫一寫。

　　教學準備：

　　多媒體課件、朗讀課文

　　教學時間：

　　1課時

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　1、背誦古詩兩首

　　2、默寫兩首古詩

　　3、說一說

　　從前面的課文中你懂得了什么道理？今天我們再來學習一篇課文《兩個農夫》，看看從這篇文章中你又會有哪些收獲？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀通順。遇到重要的詞句勾一勾畫一畫，在小組里討論交流。

　　2、說說你初讀后有哪些收獲和疑惑？

　　三、理解課文

　　1、畫出兩個農夫買牛、賣牛的原因

　　（1）你認為他們的想法合理嗎？為什么？

　　（2）后來又發生了什么事？你從中受到什么啟發？從書中劃出相關的語句，感情讀讀，將自己的感悟可以寫在旁邊。

　　（3）這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么？他們還應該想到什么？

　　小組討論，集體交流

　　2、圍繞著文章的中心：通過這個故事，揭示了看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后在做出決定，同時還不能強調偶然的因素。

　　抓住關鍵的詞語，人物的語言來理解體會。

　　四、發散思維

　　賣牛者和買牛者還應該想到什么？（提示：從雙方都能得到的利益提建議）

　　小組討論交流

　　五、學生總結本節課的收獲。

　　作業設計：

　　將你的建議寫下來

　　板書設計：

　　兩個農夫

　　賣牛者

　　買牛者

　　課后反思：