第七單元：火與光

　　教材分析：

　　本單元的主題為“火與光”，編排了三篇主題課文、一篇拓展閱讀課文和一個“語文天地”。本單元的選材各不相同，既有顧希臘神話故事，也有童話故事；既有描寫戰斗生活的記敘文，也有說明文。教學時要注意從不同的角度來切入分析每一篇文章的內容和索要表達的思想感情。本單元的主題課文中都安排了“日積月累”，教師要引導學生自主積累，對于積累內容不易座硬性規定，但可以在如何選擇摘錄內容方面進行適時指導。

　　教學目標：

　　學會本單元的生字、新詞，積累優美詞句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文有關片斷。理解課文內容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達的思想感情。在閱讀中領悟作者的表達方法。閱讀時，能根據自己的習慣和不同的文體選擇做不同的筆記。

　　教學重點難點：

　　理解課文內容，體會作品中人物的心愿，體會作者表達的思想感情。閱讀時，能根據自己的習慣和不同的文體選擇做不同的筆記。

　　課時分配：

　　普羅米修斯的故事…………………………2課時

　　奇異的激光…………………………………2課時

　　燈光…………………………………………2課時

　　燈塔………………………………………  1課時

　　語文天地……………………………………4課時

　　普羅米修斯的故事

　　教材分析：

　　《普羅米修斯故事》這片古希臘神話住要講了普羅米修斯這位偉大的朋友為了幫助人類能夠過上溫暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的殘忍懲罰，將火種送給了人類，表達了人們對天神普羅米修斯英雄行為的贊頌、欽佩、感激之情。

　　教學目標：

　　引導學生通過感悟課文內容，體會作者對英雄行為的贊美和欽佩的思想感情，并且有感情的朗讀課文。通過深入理解課文內容，引導學生弄清楚普羅米修斯的英雄行為主要表現在三個方面，也就是課文的前三個部分“富有同情心”、“熱心幫助人類”、“面對懲罰、毫不屈服”。并且引導學生能談出自己對英雄行為的理解，從而產生對英雄行為由衷的欽佩之情。通過引導學生交流普羅米修斯受難的情景給自己留下印象，加深學生對語言文字的理解.引導學生查閱有關神話資料，培養自主學習的興趣。

　　教學重點難點：

　　引導學生在瀏覽課文中，理清文章層次，概括文章大意。引導學生在閱讀中抓住重點詞句體會普羅米修斯的做法，感悟這位人類的英雄為拯救人類的生活，不惜忍受痛苦，不惜犧牲自己的偉大精神和英雄氣概。

　　教學構想：

　　本課是一篇神話故事，內容生動感人，情節起伏跌宕，能激發學生的閱讀興趣。五年級的學生已經具備了查找，篩選，運用資料的能力，課前可以引導學生通過各種渠道查找資料，了解遠古時代人類的生活，為學習理解課文做好鋪墊。

　　教學準備：

　　引導學生查找遠古時代人們的生活資料。通過翻閱書籍，了解普羅米修斯這一西方神話中的人物。制作需要重點理解的句子的教學課件，制作普羅米修斯受難時的圖片。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　讀通課文，理解文章內容。

　　學生學習過程

　　一、創設情境，以“火”導入

　　1.導語：

　　同學們，對于火，大家都不陌生，你能說出火的用處嗎？誰能說說？

　　指名回答：（比如：火能燒熟食物，火能驅趕野獸，火能照亮夜空，火能帶來溫暖，火能燒開涼水，火能通報敵情，火能傳遞信息，火能煉造工具，火能幫助人們戰斗……）

　　在發明電之前，人們的生活、社會的發展都離不開火。可以說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發明。就像同學們所說的，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中國有燧人氏鉆木取火的傳說。在古希臘，也有一個關于火的神話故事，你想不想了解一下呢？

　　那么今天就讓我們一起學習《普羅米修斯的故事》，相信你一定會為故事的主人公所感動的。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，讀準字音、認準字型，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　學生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：鐐銬、侵襲、繚繞等）

　　2. 檢查生字認讀情況。

　　①生字新詞都會讀了嗎？誰想大聲讀一讀？

　　（課件出示，指名小組讀）評價，糾錯

　　②我們男女生來比比看，輪讀生詞，看誰讀的正確。（男女生輪讀，評價）

　　③課文中還有一些詞語比較難讀，你有沒有信心讀好啊？

　　那好，讓我們來讀讀吧！（出示）

　　指名讀，糾錯，評價。（出示金鑰匙，指導如何讀人名）

　　3. 大家對生詞掌握的真不錯！你能說說課文講了怎樣的一個故事？

　　（指名回答）

　　4. 同學們讀書很認真！

　　那么，讀了這個故事，普羅米修斯給你留下了怎樣的印象？

　　（他是一個英雄，他熱心幫助人類，他甘愿自己受到懲罰也要把火種帶到人間……）

　　三、細讀課文、感悟理解

　　1. 是的，普羅米修斯是個英雄，那么課文中哪些段落描寫了他的英雄行為呢？請你默讀課文，邊讀邊畫出有關的句子。（生默讀，教師巡視指導。）

　　2. 誰來說說你畫的句子？（指名回答、評價）

　　你能體會一下普羅米休斯此時的心情嗎？（同情人類，堅定取火種的決心；看到人類一天比一天幸福，心里很高興和欣慰；受折磨時的堅強，毫不屈服……）

　　你能把你體會到的感情讀出來嗎？誰想讀讀？（課件出示，指名、評價）

　　還有哪些句子體現了他的英雄行為呢？（同上）

　　3. 對于普羅米休斯的這些英雄行為，你能用更簡潔的詞語概括嗎？指名回答，相機板書。

　　4. 同學們說得真好！課文描寫普羅米休斯的英雄行為，哪個給你留下了深刻的印象？為什么會留下這么深的印象呢？（請你默讀課文，思考一下！指名回答）

　　你能說說你的理解嗎？

　　是啊，普羅米休斯是真正的英雄。難道我們的英雄就該受到如此的懲罰嗎？不！請你讀讀課文有關段落，看看人們是如何對待他的。誰來讀讀？（指名讀）

　　5. 是的，通過學習課文，你能談談你認為怎樣的行為就是英雄行為？在小組內說一說。指名匯報，評價

　　6. 你能聯系生活實際，說說我們生活中的英雄嗎？（指名）

　　四、總結拓展

　　今天，我們學習了古希臘神話中普羅米休斯的英雄故事，其實在古希臘神話中，還有許許多多的英雄，比如課文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他們每個人也都有自己的故事，如果想進一步了解他們，大家可以找來有關的書讀一讀，如《荷馬史詩》《神譜》等。

　　作業設計

　　摘抄課文中的生字生詞，積累好詞佳句，背誦自己喜歡的段落。

　　板書設計

　　普羅米修斯的故事

　　鐐銬

　　侵襲 英雄

　　繚繞

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容

　　結合生活實際，談對英雄行為的理解。

　　學生學習過程

　　一、游戲導入：

　　中國有個成語“巧舌如簧”，說的是舌頭靈巧，很能說。咱們來一個“巧舌如簧”，這邊有幾個挺煩瑣的詞語，你能把它讀準確嗎？

　　普羅米修斯　　阿波羅　　　宙斯　　　赫拉克勒斯

　　2 咱們難度加大一點，要又快又準確地讀完，注意平舌音和翹舌音。復習

　　二、復習：

　　1、指名有感情地朗讀課文

　　2、請同學們迅速地看一遍課文，說說這幾個人物之間的關系？

　　（出示）

　　太陽神阿波羅

　　普羅米修斯眾神的領袖宙斯

　　大力神赫拉克勒斯

　　3、繼續感受英雄的痛苦

　　師：普羅米修斯為人類帶來了火種和光明，讓人類擺脫寒冷與黑暗，由于他觸犯天條，所以他遭受宙斯最嚴厲的懲罰，身受酷刑。那么，他經受了怎樣的痛苦呢？請你找一找普羅米修斯身受酷刑的段落。

　　（出示）

　　普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。

　　狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。……普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有盡頭了。

　　觀察圖片，劃出表現普羅米修斯遭受痛苦的詞語，自己讀一讀。

　　三、感受英雄的作用

　　師：普羅米修斯是天神，人類沒有火并不影響他過無憂無慮的神仙生活。他可以對人間的悲慘不聞不問，他卻冒著生命危險從太陽神那里盜來火種，有人說普羅米修斯很傻，覺得他不值得，你認為呢？

　　1 假如，你是普羅米修斯，你會這么做嗎？愿意像普羅米修斯那樣，冒著生命危險，為人類造福的同學請站起來！

　　2 （可能還會有人覺得普羅米修斯這樣做太傻，那么我們有一個任務，請你從課文中找到理由去說服那些持反對意見的人，好嗎？

　　我從課文中找的依據是（劃出有關句子）

　　很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過了一個又一個長夜。

　　指導朗讀，你有感受了嗎？你從那些詞讀出由于沒有火，人們生活很悲慘？（參考：“無邊的黑暗”，人民生活很不方便，“一個又一個”長夜很漫長。）

　　讀著讀著，你仿佛看到了什么？

　　3、自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅寒取暖，并用火來驅趕危害人類安全的猛獸……

　　教師引讀，有了火，人們開始用它——

　　理解“驅寒取暖”

　　火種來到人間之后，人們的心情真是。（能不能用一個四字詞語來形容）

　　四、想象寫話：（請你大膽地發揮想象，把下面地話寫完整。）男人們（怎樣？），女人們用火（怎樣？），孩子們（怎樣？）

　　五、小結：

　　有了火，我們不再茹毛飲血，吃生的食物；有了火，我們在漫漫長夜有了光明的陪伴，不再孤獨；有了火，我們趕走了寒冷，擁有了溫暖，我相信學到這兒，每一位同學都想贊美我們的英雄——普羅米修斯，都愿意成為他那樣位別人造福的人。

　　作業設計：

　　抄寫詞語

　　預習下一課

　　板書設計：

　　太陽神阿波羅

　　普羅米修斯——英雄

　　大力神赫拉克勒斯