燈光

　　教材分析：

　　這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

　　教學目標；

　　自學課文生字新詞，練習縮寫課文，讀懂課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。進行朗讀訓練，能回答課文后面的問題，培養學生的自學能力和概括能力。理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得珍惜今天的幸福生活，努力學習，建設祖國。小有有能熟練地掌握生字詞語。

　　教學重難點：

　　從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。理解作者由具體的事物而產生的聯想。

　　教學構想：

　　燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。本文作者去對燈光有著特殊的感受，因為在他的經歷中，圍繞著燈光，發生過一個感人的故事。在教授本課時我們主要要讓學生認真體會課文中幾次出現的“多好啊！”明確各是在什么情況下說的？他們在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？

　　教學準備：投影片、投影儀

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內容：講讀課文，理解作者對于燈光的特殊感情，理解課文的主要內容。

　　學生學習過程：

　　一、導課

　　我們生活時時刻刻都離不開“電燈“。你都見過什么燈？假設沒有燈，我們的生活會變成怎樣？你們喜歡電燈嗎？

　　作者也象大家一樣喜歡電燈，尤其是夜幕降臨以后，照耀著天安門的千萬盞燈火，因為沉浸在這燈的海洋中，內心會感到光明和溫暖。此外，作者喜歡燈，還因為，在他內心深處深藏了一個感人至深、和燈光有關的故事。讓我們隨著作者的思緒，回到故事的發源地——1947年初秋的豫皖蘇平原。

　　二、檢查預習

　　１、這篇課文的作者是誰？

　　（王愿堅，當代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）

　　２、檢查生字的讀音。

　　３、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音

　　三、理清課文敘述順序

　　１、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。）

　　２、怎樣把課文分成三段？

　　三、理清第二段的敘述順序

　　1、提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

　　２、學生按要求自學。

　　四、深入理解第二段內容。

　　（一）理解第一層

　　１、指名朗讀第一層

　　2、指名用自己的話說說這一層的內容。

　　（在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”）

　　3、激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？

　　（革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。）

　　4、在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

　　（二）理解第二、三層。

　　１、指名朗讀。

　　2、指名用自己的話說說這兩層的內容。

　　（突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑魆魆的圍墻，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）

　　3、課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。）

　　4、在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

　　作業設計：

　　１、朗讀課文第二段。

　　２、預習課文的其它部分。

　　板書設計

　　“多好啊”  引起回憶

　　燈光    回憶往事

　　回到眼前

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　進一步理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

　　學生學習過程：

　　一、復習導入

　　１、指名朗讀上一堂課學的課文。

　　２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學習第一段。二、學習課文第一段

　　3、指名讀第一段。

　　4、指導理解下列詞語：漫步、清明節、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。）

　　5、引起我回憶往事的原因是什么？

　　（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊！”）

　　４、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。

　　三、學習結尾部分

　　１、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

　　２、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友？

　　（一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。）

　　３、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。

　　四、全班合作探究。

　　1、“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義？

　　2、你對“燈光”的怎樣理解？

　　五、感情朗讀，聯系實際，交流感悟。

　　1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

　　2、聯系實際，暢談學文后的感受。

　　六、實踐活動：

　　收集閱讀王愿堅的其他作品。練習朗讀全文。

　　作業設計：

　　１、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

　　２、縮寫第二段。

　　板書設計：

　　引起回憶

　　燈光         “多好啊”   憧憬未來

　　英勇獻身