語文天地

　　教材分析：

　　這個“語文天地”包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花、金鑰匙和單元小結。暢所欲言是交流有關火、燈的話題，初顯身手是查閱有關燈的資料，筆下生花是些有關燈的故事，金鑰匙講的是注意朗讀時可以淺唱低吟。

　　教學目標：

　　培養學生的觀察能力和語言表達能力，鼓勵學生大膽想象，自主創新，培養學生發明創新的興趣，指導學生運用平日積累的詞句，敢于表達內心最真實的感受。自己對本單元的學習進行小結，抓住要點，實事求是地評價自己和他人。養成每單元都進行小結的習慣。

　　教學重難點：

　　根據學生不同的選題適時指導學生寫作，敢于表達內心最真實的感受。

　　教學構想：

　　“語文天地”注重學生說和寫的訓練，教師要用好“暢所欲言”，讓學生先說自己對燈或火的認識，繼而將之寫成習作，發揮自己的想象。

　　教學準備

　　課前學生們組成了活動小組，選擇感興趣的題目進行課外實踐，共過各種渠道搜集、查閱資料，結合書中的圖片資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。

　　教學時間

　　4課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　暢所欲言,引導學生交流有關火、燈的話題。

　　學生學習過程：

　　一、復習：

　　回憶第七單元的主題，想一想是誰把火帶給了人類？談談你對火的認識、了解。

　　二、交流：

　　你還知道哪些有關火的神話故事？

　　請同學講述，全班共同評議。

　　評議時注意理由充分，態度誠懇、平和。

　　三、談談對燈光的了解

　　1、說說生活中，你都見過什么樣的燈？

　　簡要敘述這些燈的樣子、用途等，說說燈光帶來的好處、益處等。

　　師生共同評價

　　（培養學生的觀察能力和語言表達能力。）

　　2、說說想象的燈，引導學生展開想象的翅膀，大膽設想，啟發學生在表達式描述想象中燈的樣子、特點以及用途等。

　　教師注意引導學生說話要完整、有條理。

　　師生共同評議，教師小結。

　　3、簡單地畫一畫、寫一寫

　　四、交流

　　指名介紹自己的作品

　　讀一讀自己所寫的內容

　　作業設計：

　　修改自己的文章、作品

　　板書設計：

　　暢所欲言

　　說話要完整、有條理

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容

　　交流燈的功能及樣式的變化，想想并畫出自己最想發明的燈，辦一個有關燈的圖片展。

　　學生學習過程：

　　一、課前準備

　　課前學生們組成了活動小組，選擇感興趣的題目進行課外實踐，共過各種渠道搜集、查閱資料，結合書中的圖片資料，了解燈的功能，燈的樣式的變化。

　　二、交流

　　1、選擇同一研究課題的同學組成一個小組，共同交流查閱的資料。

　　2、向全班同學介紹所查閱的資料。

　　3、寫出調查報告或辦一個展覽，為展覽起一個響亮、新穎的名字，并寫出解說詞。

　　4、鼓勵學生大膽想象，自主創新，把最想發明的燈畫下來，介紹其特點。

　　教師要注意有意識的培養學生發明創新的興趣，要重視給學生交流和展示的機會，讓學生在交流和展示中體驗實踐的樂趣。

　　三、調查報告的寫法

　　調查報告的寫法，包括標題、署名、正文。

　　正文部分即調查內容。通過敘述、調查圖表、統計數字及有關資料，用綱目等的形式把主體內容有條理地、準確地揭示出來。

　　作業設計：

　　學寫調查報告

　　設計想象的燈

　　板書設計：

　　調查報告

　　標題

　　署名

　　正文

　　課后反思：

　　第三、四課時

　　教學內容

　　結合“初顯身手”活動，指導學生選擇自己喜歡的一項進行寫作。

　　學生學習過程

　　一、讀一讀“筆下生花”，確定自己感興趣的話題。想想自己家中的燃料或照明用具有什么樣的故事？自己最喜歡的燈有什么特點？你為什么喜歡它？插上想象的翅膀，想想回到了不會用火的時代，那生活會是什么樣子？想象你所喜歡的燈的樣子、用途等.根據自己感興趣的話題，確定交流內容。要敢于發表內心最真實的感受。

　　二、作文要求

　　內容具體

　　敘述合理、生動

　　語句通順、連貫

　　有新意

　　三、全班交流、評議。學生作文，教師巡視、指導。

　　四、先寫完的學生自己修改作文。將習作讀給同學聽，師生評議修改。

　　作業設計：

　　修改作文、謄抄作文

　　板書設計：

　　筆下生花

　　內容具體

　　敘述合理、生動

　　語句通順、連貫

　　有新意

　　課后反思：